Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

Figura 2 – Correlação das mudanças das fases de aquisição da leitura e da escrita
Fonte: Adaptação por Rueda, 1995, p. 44
Na primeira fase, a FASE LOGOGRÁFICA, ocorre formação do léxico
logográfico com acesso direto da palavra escrita à memória semântica. É nesta fase
que a criança reconhece palavras familiares, tomando como referência suas
características gráficas globais, como a cor das palavras e do fundo em que
aparecem escritas, o formato das letras e o contexto de ocorrência. Porém, em um
contexto diferente podem não ser reconhecidas, pois o número de palavras que esta
estratégia de reconhecimento permite não é muito alto. O conhecimento fonológico
só desempenha seu papel no momento em que a palavra reconhecida
logograficamente é pronunciada. Somente quando a habilidade logográfica atinge
um nível mais avançado na leitura, a palavra é adotada na escrita. Igualmente para
a leitura sem a mediação fonológica, nesta fase, a escrita também segue o mesmo
padrão, cujas letras escolhidas para grafar uma palavra, normalmente são as
conhecidas pela criança, ou até mesmo do seu próprio nome, não havendo uma
relação entre som-grafema.
Para a segunda fase, a FASE ALFABÉTICA, a criança desenvolve ao máximo
o conhecimento fonológico e faz a descoberta do princípio alfabético. Isto requer a
consciência dos sons que compõem a palavra falada associando-os às letras
apropriadas, para que a correspondência entre fonemas e grafemas possa ser
empregada na palavra escrita. Inicialmente são aprendidas as regras de conversão
unívoca entre sons e letras, naturalmente a criança grafa a palavra como se fala e
não como deveria grafá-la, segundo a ortografia, iniciando sua observação das
inúmeras possibilidades de escrita nas irregularidades que a língua oferece, nas
correspondências irregulares. Enquanto a estratégia alfabética já tenha sido adotada
na escrita, para a leitura a estratégia que continua predominando é a logográfica,
56