Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

Quanto aos estados emocionais e motivacionais irregulares, considerados por
Baeza e Beuchat (1999) como causa da origem de erros ortográficos, Macedo (2005,
p. 96), refere que “[...] aprende-se a escrever, escrevendo, aprende-se a ler, lendo.
Gostar de realizar tais tarefas está diretamente relacionado ao domínio que se tem
das mesmas [...]”, pois os escolares, e ninguém, gostam daquilo que é exigido além
do que eles podem fazer, causando frustrações contínuas porque, obviamente, não
podem simplesmente abandonar a trajetória acadêmica.
A segunda situação, defendida por Baeza e Beuchat (1999), aponta para a
natureza do próprio idioma espanhol, cujas relações regulares entre os fonemas e
grafemas são bem menores do as relações irregulares, além da complexidade da
acentuação e da pontuação. Com esta hipótese concorda Zorzi (1998, 2003), que
refere em seus estudos ser a natureza da nossa língua, do português do Brasil,
muitas vezes de difícil compreensão dada as suas irregularidades, uma das causas
do aparecimento de erros ortográficos na escrita dos escolares.
Outra causa referida por Baeza e Beuchat (1999) é a da metodologia de
ensino adotada, normalmente com instrução deficitária e técnicas de ensino
inadequadas à ortografia. Neste ponto, alguns pesquisadores brasileiros (CAGLIARI,
1999a, 2002; MORAIS, 1998, 2009; SCLIAR-CABRAL, 2003b, GRIGALEVICIUS,
2007; ZANELLA, 2007) são unânimes, quando em suas pesquisas expõem análises
críticas acerca das práticas usuais do ensino da ortografia em nosso país, dizendo
que nos últimos anos o ensino desta não evoluiu, quando comparado a outros
aspectos do ensino da língua portuguesa, porque os professores continuam não
tendo metas que definam quais são os avanços que esperam promover nos
conhecimentos ortográficos dos escolares a cada série do ensino fundamental.
Por último os fatores ambientais, ligados à exposição prolongada a padrões
ortográficos incorretos, nas situações das propagandas veiculadas, tanto na televisão
como em meio impresso, quando estas a pretexto de estratégia publicitária,
anunciam com escritas incorretas, sendo as crianças ainda não conscientes da
aplicação das normas ortográficas em seu contexto sócio-cultural. Esta suposição
defendida por Baeza e Beuchat (1999) não encontra similaridade com nenhuma
situação brasileira, portanto não sendo descrita por pesquisadores nacionais.
Em síntese, a disortografia pode ter sua etiologia nos transtornos
neuropsicológicos e cognitivo-linguísticos, pelas alterações de base auditivas e
visuais, sendo uma entidade pura/legítima ou em comorbidade/associação com a
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