Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

A pesquisadora assumiu os seguintes procedimentos gerais para a aplicação
do Pró-Ortografia – Protocolo de Avaliação da Ortografia:
1. Durante os três encontros para a aplicação, dois coletivos e um individual, a
pesquisadora foi sensível ao estado de ânimo ou cansaço dos escolares, evitando
que estes cometessem “erros”, não por desconhecimento da notação ortográfica ou
ainda, por dificuldade/distúrbio, mas por fadiga física ou mental.
2. A pesquisadora tomou uma atitude de encorajamento dos escolares para a
realização de cada uma das provas do protocolo.
3. A pesquisadora adotou a pronúncia dialetal predominante na região de sua
ocorrência para pronunciar as palavras ditadas, de modo a não usar pronúncia
artificial que pudesse dar pistas ortográficas, comprometendo o resultado da
pesquisa.
4. A pesquisadora só começou a aplicação de cada prova quando estava certo
de que todos os escolares entenderam sua instrução. Para tanto, a pesquisadora
pode dar a instrução quantas vezes fossem necessárias, dar exemplos (que não
fossem dos itens da prova) e até pode modificá-la, dentro de certos limites, para que
houvesse o entendimento satisfatório para a realização da prova.
5. A pesquisadora não respondeu a qualquer questionamento dos escolares,
relacionado ao processo de conversão fonema-grafema, durante a avaliação.
6. A pesquisadora não saiu da sala durante a aplicação das provas.
As instruções gerais prestadas aos escolares no primeiro encontro da versão
coletiva, após as apresentações e esclarecimentos já citados, foram as que se
seguem:
1. Agora vou entregar a vocês uma pasta com as provas que faremos e um
lápis. Caso a ponta quebre não há problema, eu o troco por outro lápis.
2. Por favor, abram a pasta na segunda folha e escrevam o seu nome.
3. Vocês podem olhar rapidamente as folhas de resposta da pasta. Agora
fechem e prestem a atenção ao que eu vou explicar.
4. Vocês não podem usar borracha durante a aplicação. Caso vocês “errem”,
coloquem entre parênteses a palavra inteira que julgar incorreta e escreva-a
novamente na frente. Deverá ser mostrado para os escolares o que são os
parênteses e como devem ser usados, dando um exemplo por escrito no quadro-
negro e não apagá-lo até o término do encontro, para o caso de algum escolar não
estar familiarizado com este sinal de pontuação.
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