Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

em discussões, que levem às situações em que os escolares sejam capazes de
explicitar os seus conhecimentos acerca das correspondências fonografêmicas, terá
sido alcançada a aprendizagem baseada na reflexão, dedução e conclusão, sem as
quais a escrita correta torna-se extremamente árdua.
Os dados coletados neste estudo permitem, ainda, diversas verificações ou
análises que poderão ser realizadas posteriormente e apresentadas em artigos
científicos. Destacamos apenas alguns pontos abaixo:
- Análise estatística do número de erros ou de acertos com relação às regras
de codificação descritas por Scliar-Cabral (2003). As regras de codificação foram
usadas para a seleção das palavras e elaboração das pseudopalavras contidas no
Pró-Ortografia. Cabe ressaltar ainda, que as regras auxiliaram na correção e análise
dos tipos de erros ortográficos, já que estas se basearam na semiologia da
ortografia natural e ortografia arbitrária, tendo sido correlacionada a regra de
codificação |C1| com a ortografia natural e, as regras de codificação |C2|, |C3| e |C4|
com a ortografia arbitrária.
- Divisão da categoria de erro omissão e adição de segmentos (OAS), pois os
dois erros são da mesma natureza, ortografia natural, revelando déficit fonológico na
produção da escrita. Entretanto, houve diferença do número de erros, com maior
ocorrência para a omissão, então poderemos realizar a análise estatística desta
condição. Também desenvolver quadros ilustrativos dos contextos de ocorrência de
omissão e adição.
- Análise dos desempenhos inferior, médio e superior em cada prova de
ortografia, baseado no referencial para esta classificação descrita no Quadro 4.
- Análise dos picos de redução de erros por seriação e por rede de ensino.
- Análises dos subtipos de erros ortográficos em cada classificação proposta
em nosso estudo.
- Análise do número de escolares e tipo de erro ortográfico, por seriação e
rede de ensino.
- Análise do número de erros ortográficos, segundo a semiologia, na prova de
escrita temática induzida por figura (ETIF), comparando por seriação e rede de
ensino.
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