Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

KEILMANN, A.; WINTERMEYER, M. Is a specialized training of phonological
awareness indicated in every preschool child? Folia Phoniatrica et Logopedica, n. 60,
p. 73-79. 2008.
KLEIMAN, A. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In:
KLEIMAN, A. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a
prática social da escrita. 6. reimp. Campinas: Mercado de Letras, 2003. p. 15-61.
KOCH, I. G. V. Interferência da oralidade na aquisição escrita. Trabalhos em
Linguística Aplicada, Campinas, v. 30, p. 31-38, jul./dez. 1997.
KULIKOWICH, J. M.; MASON, L. H.; BROWN, S. W. Evaluating fifth- and sixth-grade
students’ expository writing: task development, scoring and psychometric issues.
Read Writ, v. 21, p. 153-175. 2008.
KYTE, C. S.; JOHNSON, C. J. The role of phonological recoding in orthographic
learning. Journal of Experimental Child Psychology, v. 93, n. 2, p. 311-318. 2008.
LAMÔNICA, D. A. C. Disortografia: desafios para o aprendizado da escrita. In:
SENNYEY, A. L.; CAPOVILLA, F. C.; MONTIEL, J. M. Transtornos de aprendizagem
da avaliação à reabilitação. São Paulo: Artes Médicas, 2008. p. 75-81.
LEITE, M. D.; BASSI, C. L.E.R.: Leitura, escrita e reflexão: nova proposta. São
Paulo: FTD, 2003.
LEAL, T. F.; ROAZZI, A. A criança pensa... e aprende ortografia. In: MORAIS, A. G.
(Org.). O aprendizado da ortografia. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 99-
120.
LEMLE, M. Guia teórico do alfabetizador. São Paulo: Ática, 1987.
LI, Y. et al. Neural basis of first and second language processing of sentence-level
prosody linguist. Human Brain Mapping, v. 28, n. 2, p. 94-108. 2007.
LIMA, C. C.; ALBUQUERQUE, G. Avaliação de linguagem e co-morbidade com
transtornos de linguagem. In: Membros da SBNp e cols. Temas multidisciplinares de
neuropsicologia & aprendizagem. São Paulo: Robe Editorial, 2004. p. 117-142.
LIRA, B. C. Linguagens e a palavra. São Paulo: Paulinas, 2008.
169