Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...

Figur 6.9
PPR-psykologernes arbejdstid fordelt på opgaver, skøn (pct.)
Pct. Pct.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Odense
Assens
Ringsted
Lyngby-
Taarbæk
Randers
Lemvig
Horsens
Lolland
København
Kapitel 6. Analyse af ressourceforskelle
Silkeborg
Øvrige opgaver
Visitation og revisitation
Vejledning og rådgivning af lærere og pædagoger på skoler
Anm.: Viborg Kommune har ikke angivet et skøn over fordelingen af PPR-psykologernes arbejdstid på opgaver.
Kilde: Deloittes dataindsamling, 2010.
Organisering af PPR i de 12 kommuner kan således kategoriseres i forhold til den
rolle og indflydelse, som PPR har i forhold til visitationen til kommunens specialundervisning
3 , og i forhold til den arbejdsmåde, som PPR i overvejende i grad har
valgt 4 .
De 12 kommuners relative placering i forhold til de to dimensioner og hinanden er
gengivet nedenfor, jf. figur 6.10.
3 Kommunernes placering i forhold til dimensionen »PPR’s rolle« er sket med udgangspunkt i et gennemsnit af skolernes
besvarelse af følgende spørgsmål i hver kommune: »PPR har den afgørende indflydelse på, hvilket tilbud om specialundervisning
en given elev henvises til?« .
4 Kommunernes placering i forhold til dimensionen »PPR’s arbejdsmåde« er sket med udgangspunkt i et gennemsnit
af skolernes besvarelse af følgende spørgsmål i hver kommune: »PPR har en overvejende konsultativ funktion som rådgiver og
vejleder for skolen?«.
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering og styring · Juni 2010 107
Norddjurs
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0