Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...

Kapitel 4. Specialundervisningens effekter
Ventetider og uklare kompetencer samt utilstrækkelig og mangelfuld dialog belaster
henvisningsprocessen til specialundervisning.
4.4 Sammenfatning af tendenser i undersøgelserne
Overordnet set vurderes det på baggrund af gennemgangen af en lang række danske
og internationale effektundersøgelser af specialundervisning, at specialundervisning
har en effekt. Det er dog svært at sige noget entydigt om, hvilke metoder der har den
største effekt. Generelt er indtrykket, at effekten af specialundervisningen øges, når
lærerne har de fornødne kompetencer, og der stilles større faglige krav. Der peges
endvidere på vigtigheden af dokumentation, og at indsatsen evalueres, herunder at
der følges op på undervisningsplaner. Endelig peges der generelt på, at der kan være
behov for en ændret indsats over for elever med adfærds, kontakt og trivsels problemer
(AKT). Det er forhold, der kan opfyldes i den almindelige folkeskole, og effektundersøgelserne
støtter således umiddelbart op om den politiske målsætning, at
specialundervisningen i større omfang end i dag bør tilrettelægges inkluderende inden
for rammerne af den almindelige folkeskole, jf. kapitel 3.
De overordnede konklusioner fra de rapporter, som udvalget har gennemgået er opsummeret
i boks 4.1.
Boks 4.1.
Oversigt over konklusioner fra effektundersøgelser af specialundervisning
Bedre proces og mere evaluering
• Hurtigere og mere klar visitationsproces
• Bedre dokumentation for kvalitet i specialundervisningen i form af større faglige krav samt dokumentation
for udbyttet heraf
• Løbende evaluering og faglig bistand hertil
Undervisningen af ordblinde skal kvalificeres og udbygges for de ældste elever i folkeskolen
Omlægning af den pædagogisk psykologiske rådgivning
• Rådgivningen skal knyttes tættere til skolerne, således at der stilles specialpædagogisk bistand
til rådighed for skoler, lærere og forældre
• Adgang til mere frit valg af rådgivning til skoler og forældre
Udvikling af bedre støtteformer på de enkelte skoler til børn med behov for AKT-støtte
• Etablering af forældrestøtte
• Inddragelse af personlige assistenter
- Mere målrettet personaleanvendelse, hvor der skelnes mellem speciallæreropgaver i kompenserende
undervisning, almindelige læreropgaver i forbindelse med differentieret undervisning, og anvendelse
af andet personale til personlig og praktisk støtte i undervisningen.
Specialundervisning i folkeskolen – veje til bedre organisering og styring · Juni 2010 63