Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...

Bilag A – Effektundersøgelser af specialundervisning
forbedring af elevernes sproglige kundskaber og færdigheder, hvis de undervises af
lærere med specialviden.
Der henvises til både amerikanske og danske undersøgelser. I en dansk undersøgelse
er det således påvist, at effekten af ordblindeundervisning for voksne er størst, hvis
undervisningen varetages af kompetente lærere med specialviden og erfaring.
Der peges i artiklen på, at der er mangel på kompetente lærere, der har et fagligt højt
niveau med hensyn til viden og erfaring om undervisning af bl.a. ordblinde, og at det
er påvist, at det er de svageste elever, der har mest behov for kvalificerede lærere, idet
det er de svageste der lærer forholdsvist mindst, hvis lærerne ikke er specialiserede.
En spørgeskemaundersøgelse i Texas har vist, at det er et problem, at selv om lærerne
har modtaget undervisning i sprog og læsning, er der faktisk mange af lærernes
undervisere i sprog, der har begrænset viden om læsefaglige og sproglige forudsætninger.
Derfor er de lærere, som har modtaget uddannelse hos disse lærere, ikke fagligt
så kompetente som lærere, der har modtaget uddannelse hos lærere med omfattende
viden om sprog og læsning. Der rejses spørgsmål ved, om vi i Danmark har
tilstrækkeligt kvalificerede undervisere på sprog- og læseområdet, der kan give lærerne
tilstrækkeligt grundlag for en kompetent undervisning. På denne baggrund fremsættes
forslag om, at der i Danmark udvikles nye og forskningsbaserede uddannelsesforløb
til lærere, som skal undervise ordblinde børn og voksne, og at der iværksættes
følgeforskning, der registrerer virkninger heraf i praksis.
A.3.2 Andre effektundersøgelser vedrørende ordblindeundervisning
Gennemgang af forskningslitteratur omfattende effektundersøgelser af særlig tilrettelagt
undervisning for ordblinde elever i skolens ældste årgange viser, at der er en positiv
overordnet effekt af specialundervisningen. Dette gælder for de ældste elever i
skolen, at der ved særlig tilrettelagt ordblindeundervisning opnås bedre læseevne i
form af anvendelse af læsestrategier, større læsesikkerhed samt øget evne til at læse
nye ord, mens fremgangen er mindre klar med hensyn til øget læseforståelse. (K. B.
Bek, K.U. 2007, Nytter det at undervise ældre ordblinde elever i afkodning?).
En anden undersøgelse vedrørende specialundervisning af ordblinde voksne vurderer,
hvorvidt der er udbytte af ordblindeundervisningen efter 15 undervisningsforløb,
hver på typisk 2 lektioner. Resultatet var, at der var udbytte af undervisningen i form
af større læseforståelse, bedre evne til stavning og i evnen til at læse nye ord. Men
fremgangen var ikke tilstrækkelig stor til at fjerne elevernes læsevanskeligheder.
Undersøgelsen viste, at både eleverne sproglige forudsætninger og lærerne faglige
kompetencer på det læsefaglige område syntes at være afgørende for elevernes udbytte
af undervisningen, samt af deres motivation for at arbejde med vanskelighederne.
Endvidere tydede resultaterne på, at intensiteten af undervisningstilbuddet var af betydning
for effekten, således at intensive forløb gav størst udbytte. (B. Holders m.fl.,
KU 1996, Specialundervisning i AOF).
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering og styring · Juni 2010 201