Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...

Kapitel 7. Sammenligning med andre nordiske lande
Figur 7.1
Andel elever i den obligatoriske særskole fordelt på trænings-skolen og grundsærskolen,
skoleåret 1998/99-2008/09
Kilde: Deloittes dataindsamling, 2010.
Andelen af elever i særskilte undervisningsgrupper i den kommunale grundskole
skønnes at udgøre ca. 1 pct. af eleverne. Endvidere vurderes det, at anvendelse af
særskilte undervisningsgrupper er størst i byerne og blandt elever i udskoling (7. – 9.
klasse). Der er imidlertid ingen samlet statistik over dette, men Skolverket har oplyst,
at der forventes offentliggjort en undersøgelse herom i løbet af foråret 2010. Ifølge
en tidligere undersøgelse vurderes det, at hver kommune i gennemsnit har fire særskilte
undervisningsgrupper 3 . Den samlede andel af elever i særskilte undervisningsgrupper
og obligatorisk særskole er således på omkring 2,5 pct. i Sverige, hvilket er
væsentligt under de 4,9 pct. af alle elever, som er segregeret i Danmark (jf. kapitel 5).
Samlet set skønnes det, at ca. 15 – 20 pct. af alle eleverne i grundskolen modtager en
form for specialpædagogisk støtte, hvoraf langt den største del er inkluderet i grundskolens
almindelige undervisning. Et studie har ydermere vist, at 40 pct. af elverne
født mellem 1982 og 1987 på et tidspunkt har modtaget en form for specialpædagogisk
støtte under deres skoletid, hvilket afspejler en stigning op gennem 1990’erne 4.
I de statslige særskoler går der i alt kun omkring 500 elever, hvilket svarer til 0,06 pct.
af det samlede antal elever i grundskolen. Størstedelen af eleverne i specialskolerne er
3 »Särskilt stöd i grundskolan« s. 46, Skolverket 2008.
4 »Specialpedagogiskt stöd – omfattning, former och konsekvenser«, Giota & Lundborg.
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering og styring · Juni 2010 153