Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...

Kapitel 5. Kortlægning af aktivitet, ydelser og ressourceforbrug i dag
Almindelig specialundervisning
Den almindelige specialundervisning, der ydes 0-11 timer ugentligt, omfatter særlig
tilrettelagt undervisning, der er cpr-henførbart. Almindelig specialundervisning retter
sig således mod enkeltelever, som ikke kan få opfyldt deres behov inden for rammerne
af den almindelige undervisning. Den almindelige specialundervisning kan foregå
som en del af den almindelige undervisning, fx ved hjælp fra en specialundervisningslærer,
eller foregå uden for klasselokalet i et støttecenter, hvor der leveres ekstra
undervisningstimer i fx læsning.
Anden specialpædagogisk bistand
Anden specialpædagogisk bistand omfatter særlig tilrettelagte aktiviteter, som understøtter
elevernes deltagelse i undervisningen, fx rådgivning i forhold til forældre og
lærere, en observationslærer i en klasse, hvor der opleves uro, samt tekniske hjælpemidler,
som er nødvendige i forbindelse med undervisningen af elever med særlige
behov. Anden specialpædagogisk bistand er ikke cpr-henførbart og er således ikke
rettet mod enkeltelever, men ydes typisk i forhold til en gruppe eller en klasse. Det er
således ikke muligt at opgøre størrelsen af målgruppen for denne type ydelse, hvorfor
det alene er ressourceforbruget knyttet til anden specialpædagogisk bistand, som
er blevet kortlagt.
Enkeltintegreret undervisning
Enkeltintegreret undervisning omfatter cpr-henførbare undervisningsaktiviteter og
foranstaltninger, der er rettet mod elever med så svære behov, at undervisningen kun
kan gennemføres med støtte i den overvejende del af undervisningstiden, dvs. i minimum
12 timer ugentligt.
Specialklasser
Elever, som modtager specialundervisning i specialklasser, har svære behov og har
brug for særlige rammer og socialpædagogisk støtte, der ikke kan gives i en almindelig
klasse. Specialklasser er typisk placeret i tilknytning til den almindelige folkeskole.
Specialklasserne er som regel opdelt i forhold til målgrupper, dvs. efter elevernes behov.
Der findes således specialklasser for elever med henholdsvis generelle indlæringsvanskeligheder,
gennemgribende udviklingsforstyrrelser, specifikke indlæringsvanskeligheder
samt sociale og emotionelle udviklingsbehov m.v.
Specialskoler
Specialskoler indeholder tilbud til de elever, der har så svære behov og har brug for
særlige rammer og socialpædagogisk støtte, at hverken almindelig specialundervisning,
enkeltintegreret undervisning eller undervisning i specialklasser er tilstrækkeligt
til at kunne imødekomme deres behov. Specialskoler er karakteriseret ved at have
højt specialiserede kompetencer både inden for specialundervisning og socialpædagogik
m.m. Specialskoler ligger isoleret fra den almindelige folkeskole og kan udover
de traditionelle specialskoler også omfatte heldagsskoler eller på kommunale/private
opholdssteder. Der vil typisk være tilknyttet et fritidstilbud med kompetencer inden
70 Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering og styring · Juni 2010