Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Boks 6.5<br />
Typisk visitationsproces<br />
Kapitel 6. Analyse af ressourceforskelle<br />
Hvis <strong>en</strong> elev har et særligt undervisningsbehov, som trods under-visningsdiffer<strong>en</strong>tiering og brug af<br />
holddannelse antages ikke at kunne imødekommes ind<strong>en</strong> for rammerne af d<strong>en</strong> almindelige undervisning,<br />
eller hvis elev<strong>en</strong>s situation i øvrigt giver anledning <strong>til</strong> alvorlig bekymring v<strong>en</strong>der d<strong>en</strong> pågæld<strong>en</strong>de<br />
lærer situation<strong>en</strong> med kollegaer i klasseteam, med <strong>en</strong> specialundervisningslærer og/eller skol<strong>en</strong>s<br />
psykolog med h<strong>en</strong>blik på råd og vejledning. Lærer<strong>en</strong> iværksætter i første omgang selv særlige<br />
<strong>til</strong>tag i d<strong>en</strong> normale undervisning over for barnet. Hvis lærer<strong>en</strong> ikke ser udvikling eller mærker fald i<br />
udvikling hos barnet fremlægges situation<strong>en</strong> typisk for et formelt mødeforum (konfer<strong>en</strong>ce), hvor der<br />
redegøres for allerede afprøvede <strong>til</strong>tag. Lærer<strong>en</strong> får på konfer<strong>en</strong>c<strong>en</strong> konsultation og ideer <strong>til</strong> nye <strong>til</strong>tag,<br />
som afprøves over for barnet og udarbejder i d<strong>en</strong> forbindelse <strong>en</strong> handleplan for barnet i samarbejde<br />
med forældr<strong>en</strong>e.<br />
Såfremt der stadigvæk ikke sker <strong>en</strong> udvikling <strong>til</strong> det <strong>bedre</strong> hos barnet fremlægges situation<strong>en</strong> på ny<br />
på konfer<strong>en</strong>c<strong>en</strong>, hvilket som regel udløser igangsættelse af <strong>en</strong> pædagogisk-psykologisk vurdering af<br />
elev<strong>en</strong>s behov for socialpædagogisk bistand. På konfer<strong>en</strong>c<strong>en</strong> kan det også besluttes, at der er behov<br />
for at <strong>til</strong>dele barnet specialundervisning i <strong>en</strong>keltfag internt på skol<strong>en</strong>, hvilket ikke kræver <strong>en</strong> pædagogisk-psykologisk<br />
vurdering. D<strong>en</strong>ne beslutning træffer skoleleder<strong>en</strong> formelt. Endelig kan det på konfer<strong>en</strong>c<strong>en</strong><br />
besluttes, at det er nødv<strong>en</strong>digt at arbejde videre mod ekstern visitation, hvorefter der udarbejdes<br />
<strong>en</strong> obligatorisk sagsfrems<strong>til</strong>ling <strong>til</strong> visitations-udvalg (eller distriktsråd for Ringsted Kommunes<br />
vedkomm<strong>en</strong>de) med h<strong>en</strong>blik på eksternt visitation <strong>til</strong> et segregeret <strong>til</strong>bud (specialklasse eller specialskole).<br />
Visitationsudvalget træffer på baggrund af sagsfrems<strong>til</strong>ling<strong>en</strong> <strong>–</strong> som indeholder dokum<strong>en</strong>tation for<br />
iværksatte aktiviteter på skol<strong>en</strong>, resultatet af disse, pædagogisk-psykologisk vurdering samt evt. oplysninger<br />
fra læge, børnepsykiatrisk afdeling m.fl. <strong>–</strong> beslutning om iværksættelse af specialundervisning<br />
<strong>en</strong>t<strong>en</strong> i et <strong>til</strong>bud i eller ud<strong>en</strong> for kommun<strong>en</strong>.<br />
Skoleleder<strong>en</strong> har ansvar for at følge elev<strong>en</strong>s udvikling bl.a. via drøftelse med lærer, forældre og elev<strong>en</strong>.<br />
Minimum <strong>en</strong> gang om året skal elev<strong>en</strong> revisiteres, dvs. der skal tages s<strong>til</strong>ling <strong>til</strong>, om foranstaltning<strong>en</strong><br />
skal fortsætte, ændres eller ophøre. Dette sker på baggrund af <strong>en</strong> pædagogisk-psykologisk<br />
vurdering og <strong>en</strong> evaluering af undervisnings-forløbet. Beslutning træffes af skoleleder/visitationsudvalg<br />
(afhængig af foranstaltningstyp<strong>en</strong>) i samråd med forældre som ori<strong>en</strong>teres<br />
skriftligt.<br />
Kilde: Deloittes dataindsamling, 2010.<br />
Udover de g<strong>en</strong>erelle lighedstegn, som bl.a. følger af de lovgivningsmæssige krav på<br />
området, er der imidlertid som led i dataindsamling<strong>en</strong> også id<strong>en</strong>tificeret <strong>en</strong> række forskelle<br />
mellem de 12 kommuners konkrete <strong>organisering</strong> og <strong>til</strong>rettelæggelse af visitationsprocess<strong>en</strong>.<br />
D<strong>en</strong> måde, som de 12 kommuner har valgt at indrette deres visitationsproces på, adskiller<br />
sig i forhold <strong>til</strong>, hvor c<strong>en</strong>traliseret d<strong>en</strong> er <strong>til</strong>rettelagt. Det er således <strong>til</strong> <strong>en</strong> vis<br />
grad forskelligt fra kommune <strong>til</strong> kommune, om ansvaret for h<strong>en</strong>visning<strong>en</strong> <strong>til</strong> segregerede<br />
<strong>til</strong>bud mv. al<strong>en</strong>e er placeret i et c<strong>en</strong>tralt visitationsudvalg, eller om der er lagt et<br />
ansvar herfor ud <strong>til</strong> skolelederne. 5<br />
5 Kommunernes placering i forhold <strong>til</strong> dim<strong>en</strong>sion<strong>en</strong> »c<strong>en</strong>traliseringsgrad« er sket med udgangspunkt i, hvor visitationskompet<strong>en</strong>c<strong>en</strong><br />
er placeret i kommun<strong>en</strong>.<br />
<strong>Specialundervisning</strong> i <strong>folkeskol<strong>en</strong></strong> <strong>–</strong> <strong>veje</strong> <strong>til</strong> <strong>en</strong> <strong>bedre</strong> <strong>organisering</strong> og styring · Juni 2010 115
Change language