Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...

Kapitel 6. Analyse af ressourceforskelle
Figur 6.21
Skoleledernes vurdering af om lærernes specialpædagogiske og personlige kompetencer har
betydning for henvisningen til specialundervisning
Pct.
Pct.
70
60
50
40
30
20
10
0
27
20
58
54
Helt enig Enig Uenig Helt uenig
Lærernes specialpædagogiske kompetencer har betydning for
henvisningen?
Lærernes personlige kompetencer har betydning for henvisningen?
Anm.: Fordeling af skoleledernes svar på følgende spørgsmål: »Lærernes formelle specialpædagogiske kompetencer har betydning
for henvisningen til specialundervisning (bedre kompetencer reducerer henvisningen)?« og »Lærernes personlige kompetencer
har betydning for henvisning til specialundervisning?«.
Kilde: Deloittes dataindsamling, 2010.
Der er imidlertid stor forskel på, hvor stor en andel af lærerne på folkeskolerne i de
12 kommuner, som har gennemført en specialpædagogisk grunduddannelse, jf. figur
6.22.
Figur 6.22
Andel folkeskolelærere som har gennemført en specialpædagogisk grunduddannelse (pct.)
Pct.
30
25
20
15
10
5
0
24,9
Ringsted
19,8
Odense
Kilde: Deloittes dataindsamling, 2010.
23
14,8 14,4 12,1 11,8 10,8 9,7
Silkeborg
Randers
Assens
Viborg
Horsens
Norddjurs
Elever pr. skole
13
2
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering og styring · Juni 2010 123
1
6,7 6,3 4,8 4,5
København
Lemvig
Lyngby-Taarbæk
Lolland
70
60
50
40
30
20
10
0
Pct.
30
25
20
15
10
5
0