BØRN OG UNGE I BEVÆGELSE - Kulturministeriet

RAMMEBETINGELSER OG HVERDAGSLIV
Af Henning Kirk – dr.med., seniorkonsulent,
Forum for Motion.
SAMMENFATNING
Fysisk inaktivitet, og deraf følgende sundhedsproblemer, er et
tiltagende problem blandt visse grupper af børn. Det er derfor
afgørende at sætte fokus på de rammebetingelser der har betydning
for børns motivation for bevægelse og idræt: faktorer der
har indflydelse på de aktører som har en direkte rolle at spille
over for børnene (forældre, pædagoger, folkeskolelærere, idrætstrænere
m.fl.) og faktorer der vedrører deres indsats over for
børnene. Der er behov for at udbrede viden om det afgørende
i at børn får mindst én times motion om dagen. I den forbindelse
må også sættes fokus på de fysiske rammers betydning
for børns bevægelse og idræt (boligområder, legepladser, parkanlæg,
cykelstier, idrætsanlæg mv.).
INDLEDNING
Motivationen til bevægelse er medfødt – såfremt man vælger
at omtale medfødte drifter som motivation. Vi fødes med en
naturlig tilskyndelse til bevægelse. Et afgørende spørgsmål er
derfor hvornår, og i hvilke sammenhænge, den naturlige tilskyndelse
f.eks. stækkes af demotiverende faktorer.
Den medfødte tilskyndelse til bevægelse er nedkodet i generne,
og det er forskningens bud at det moderne menneskes gener
næsten er identiske med dem som fandtes hos lavere jægere og
samlere for 50.000 år siden. Dvs. at også det moderne menneske
fra naturens hånd er designet til en tilværelse der kræver megen
bevægelse i hverdagen. 1
Når man skal beskrive ændringerne i betingelserne for bevægelse
og idræt blandt nutidens børn, kan det være praktisk at
betragte to niveauer: 1) faktorer der har indflydelse på de
aktører der har en direkte rolle at spille over for børnene
(forældre, pædagoger, folkeskolelærere, idrætstrænere m.fl.)
og 2) faktorer der vedrører disse aktørers indsats over for
børnene. 2 Hertil kommer mere generelt ændringer i rammebetingelser
af betydning for både børn og aktører.
2. Hvad angår aktørernes roller i daginstitutioner og folkeskole henvises til kapitlerne
“Den venlige iscenesættelse” (Mia Herskind) og “Motiveres børn til bevægelse, leg og idræt
i skolen?” (Helle Rønholt).