BØRN OG UNGE I BEVÆGELSE - Kulturministeriet

More documents

Recommendations

Info

Fokuspunkter • Mål for undervisningen – evaluering af undervisningen – idrætslogbog. • Handleplan for idræt på den enkelte skole. Centrale mål/klare mål – kommunale mål. • Forældre- og lærer-samarbejde, der sikrer den enkelte elev optimal udvikling. • Efteruddannelse af idrætslærerne til sikring af den faglige kvalitet i undervisningen. • Fysiske kvalitetsmiljøer ude og inde til leg og undervisning. • Central og kommunal beslutning om flere timer til idrætsundervisningen. • Etablering af idrætssamarbejde mellem skole, fritidsinstitution og klub/foreningsliv. • Ressourcer til en idrætshandleplan kommunalt. Forankringen og implementeringen i kommunen afhænger specielt af: • at beslutningstagerne/politikerne/skole- og institutionsbestyrelserne og de respektive ledelser informeres om: den videnskabelige dokumenterbare viden angående børns motoriske/fysiske, emotionelle, sociale og kognitive udvikling og behov • at der på en sådan saglig baggrund prioriteres og afsættes midler politisk til at gøre noget ved et hastigt voksende sundheds- og livskvalitetsproblem • at man politisk selv er informationssøgende og skaffer sig mulighed for, at tage de rigtige beslutninger på baggrund af en fælles viden på et fagligt højt niveau, og i en passende gentaget mængde • at man politisk får implementeret og forankret de nødvendige handlinger med de rigtige ildsjæle og tovholdere, der skal sikre det rigtige indhold og forløb • at man politisk er overbevist om, at implementeringen rent menneskeligt er rigtig og vigtig, og at det økonomisk på både kort og langt sigt er særdeles lønsomt. Forankringen i skolen afhænger specielt af: • En praktisk/teoretisk kropsuddannelse for alle elever i hele skoleforløbet. Kun veluddannede idrætslærere underviser. • Elevens kropsuddannelsesmappe indeholder alle relevante teoretiske oplysninger, trænings- og testresultater, billeder på egne færdigheder etc., for bøhkl. – 10-klassetrin. 86 • Undervisningen evalueres. • Tidssvarende/udfordrende kropsmiljøer ude og inde til leg og undervisning. Legepladser, skolegårde, skoletræningsbaner, kropseksperimentarium til testning, træning, videnssøgning og formidling. • Idrætsnetværk: – De tilsynsførende i idræt på skolerne – Samarbejdsgruppe mellem skole, fritidsinstitutioner, klub/foreningslivet og forældre – skoleidrætsklub og familieidræt på skolen. – Sundhedsteam bestående af sundhedspersonale, ledelse og idrætslærere • Kantineordning med sund mad. • Krop/hjerne/kulturcenter for alle omkring og i skolen. DE ENKELTE ELEMENTER I HANDLEPLANSKONCEPTET FOR DEN ENKELTE SKOLE Den enkelte skole opstiller konkrete mål i forhold til idrætsundervisningens indhold, rammer, mål og evaluering. Den enkelte skole tager i sin handleplan stilling til følgende: 1. Hvordan vil skolen iværksætte en indsats på områderne 2-5 på? a. Skoleniveau b. Lærerniveau c. Klasseniveau d. Elevniveau Hvilken tidsramme fastlægges for de enkelte tiltag? 2. Nye organisationer Hvilke nye organisationsformer eller strukturer skal der etableres for at gennemføre handleplanen? 3. Ressourcer Hvilke ressourcer personalemæssigt og økonomisk skal skolen bruge for at gennemføre handleplanen? Hvordan skaffes de fornødne midler?
4. Evaluering af de fastlagte mål i handleplanen Hvordan og hvornår vil skolen evaluere de enkelte mål i handleplanen? Hvordan vil skolen lade evalueringen i idræt indgå i skole-hjem-samarbejdet omkring den enkelte elev? Hvordan skal evalueringen bruges i den videre udvikling af faget? 5. Ansvar Ansvar for gennemførelse af handleplanen. Skolen (skoleledelsen, skolebestyrelsen og pædagogisk råd) afklarer hvordan skolen, idrætslærerne og konsulenterne for området (skole og KF) kan indgå. SKOLERNES VIRKSOMHEDSPLANER Følgende forslag kunne f.eks. indgå i overvejelserne på jeres skole: Ad. 1.a Nye organisationer/strukturer mv. Idrætslærerteam! Hvordan indgår sundhedslære/kropsteori i undervisningen på de enkelte klassetrin? Nye idrætstraditioner Etablering af nye lege- og undervisningsfaciliteter. Løse og faste. Ressourcelærer i idræt/brobygger til evt. skoleidrætsklub, fritidsordning og klub/foreningsliv Skoleidrætsklub eller lignende. Anvend § 3, stk. 3. Idrætspraktik Instruktørbesøg Temauger Skolesundhedsteam Interne kurser/idéudveksling Ad. 2.b Fagudvalg i idræt og dets funktion Idrætsunderviserens faglige baggrund og efter/videreuddannelsesbehov. Studiekreds. Teori/ praksis Anvendelse af logbog i idrætsundervisningen Forældremøder/forældresamarbejde Nye idrætslærere og supervision Sikkerhedsspørgsmål, regler Tosprogede, badning, smykker etc. 87 Ad. 2.c Idræt og bløde værdier Klassens sociale liv og idrætsundervisningens muligheder Hvilke aktiviteter og småtraditioner har klassen dagligt på det kropslige område? Hvilke idrætsarrangementer deltager klassen i på skolen og kommunalt? Hvem planlægger årets arrangementer, lærer/elev? De ældste elever med lærersupervison? Elevråd? Ad. 2.d Hvordan sikres elevens alsidige udvikling? Se 2.a, 2.b og 2.c Hvordan planlægger skolen, at den enkelte elev får ansvar for egen læring? (Mål, evaluering). Ad. 3. Ressourcer Ressourcepersoner Fagudvalg Idrætslærerteam Studiekredse Evalueringsarbejde Planlægning, anskaffelse og indretning af nye idrætsfaciliteter med prissætning Evaluering af handleplan med løbende justeringer. Ad. 4. Evaluering Hvordan evaluerer skolen de opstillede mål i egen handleplan? Procedure angående evaluering. (den enkelte lærer, fagudvalg, PR, skolen) Hvordan evaluerer skolen på elev- og klasseniveau? Hvordan evalueres der på de enkelte klassetrin? (indskoling, mellemtrin, overbygning?) Ad. 5. Ansvar Hvordan fordeler skolen de enkelte ansvarsområder i handleplanen? Ansvaret for handleplanen er fælles, men uddelegeres enkeltområder?
Page 1 and 2:
BØRN OG UNGE I BEVÆGELSE PERSPEKT
Page 3 and 4:
Når vi fra det offentlige overhove
Page 5 and 6:
58 65 75 77 85 92 99 110 119 125 13
Page 7 and 8:
BØRNS IDRÆTSDELTAGELSE
Page 9 and 10:
FORENINGSIDRÆTTENS UDVIKLING 1987-
Page 11 and 12:
Børnenes interesse for de respekti
Page 13 and 14:
FIGUR 5 Andel af de 7-15-årige i f
Page 15 and 16:
Endelig samles resultaterne i en di
Page 17 and 18:
SUNDHED, SOCIAL ULIGHED OG SUNDHEDS
Page 19 and 20:
Endelig kan netværkstesen hjælpe
Page 21 and 22:
Oskar har det godt med kammeraterne
Page 23 and 24:
En fornyet forebyggelsesmæssig ind
Page 25 and 26:
LITTERATUR Currie, C (2000) (eds).
Page 27 and 28:
FYSISK AKTIVITET, BØRN OG SUNDHED
Page 29 and 30:
Den samlede effekt er, at der er en
Page 31 and 32:
HVAD VED VI OM FORANDRINGER I KONDI
Page 33 and 34:
fysisk aktivitet. Disse fysiologisk
Page 35 and 36: 18. Harter S. The Perceived Compete
Page 37 and 38: Det er i dette perspektiv, at begre
Page 39 and 40: Det såkaldte Ottawa Charter opfatt
Page 41 and 42: D Monitorering og evaluering Formid
Page 43 and 44: RAMMEBETINGELSER OG HVERDAGSLIV Af
Page 45 and 46: Igen er den sociale profil tydelig:
Page 47 and 48: hvis de er gode, blive kendt i stor
Page 49 and 50: BEVÆGELSE PÅ TRODS Af Ejgil Jespe
Page 51 and 52: Begreberne ro og bevægelse står i
Page 53 and 54: Når barnet rejser sig op, ændrer
Page 55 and 56: Også udsagnsordet ‘fare’ er be
Page 57 and 58: gældende igennem kropslige modstan
Page 59 and 60: Få har, som den børnehave jeg bes
Page 61 and 62: LEG OG/ELLER IDRÆT En af de ældre
Page 63 and 64: er han pr. automatik den, der har m
Page 65 and 66: MOTIVERES BØRN TIL BEVÆGELSE, LEG
Page 67 and 68: Samværs- og adfærdsnormer Børn (
Page 69 and 70: Basketballdans I 6. klasse har lær
Page 71 and 72: En dreng i 4. klasse udtaler, hvad
Page 73 and 74: REFERENCER Indenrigs- og Sundhedsmi
Page 75 and 76: STYRKELSE AF IDRÆTSUNDERVISNINGEN
Page 77 and 78: BØRN OG UNGE,VORES VIGTIGSTE PARTN
Page 79 and 80: I fritidsklubben “Vædderen” fi
Page 81 and 82: SKOLESPORTENS FREMTID Med udgangspu
Page 83 and 84: • Du er skør, hvis du ødelægge
Page 85: HANDLEPLAN FOR IDRÆT I FOLKESKOLEN
Page 89 and 90: DET KOMMER IKKE AF SIG SELV Skolens
Page 91 and 92: Det idrætspædagogiske materiale a
Page 93 and 94: Den øgede kropslige bevidsthed på
Page 95 and 96: der repræsenterer kropserfaring og
Page 97 and 98: Det gælder nu for alvor om, at læ
Page 99 and 100: NYE SAMARBEJDSFORMER I IDRÆTTEN: B
Page 101 and 102: IDRÆTTENS ORGANISERING I DANMARK H
Page 103 and 104: Ved hjælp af denne model kan vi -
Page 105 and 106: Ændringerne i organisationsmønstr
Page 107 and 108: 1. I mange tilfælde er det et sama
Page 109 and 110: Den sidste forklaring er, at samarb
Page 111 and 112: “Sundhed skabes i et sammenspil m
Page 113 and 114: Sundhedsprogrammets forventninger t
Page 115 and 116: Det kan man udlægge på to måder.
Page 117 and 118: Foreningen vil fortsat være “med
Page 119 and 120: HVERDAGSBEVÆGELSER Af Dorthe O. An
Page 121 and 122: Derudover kunne alle ungdomsuddanne
Page 123 and 124: Spørgsmålet om at gøre noget må
Page 125 and 126: FORSKELLIGE IDRÆTSKULTURER. ÉN ID
Page 127 and 128: For DGI er det et grundlæggende sy
Page 129 and 130: målestokken er der forskel på vor
Page 131 and 132: aldrig kommer på førsteholdet- en
Page 133 and 134: SÆRLIGE INITIATIVER PÅ SUNDHEDSOM
Page 135 and 136: NÅR DER GÅR SPORT I JOBBET Af Bo
Page 137 and 138:
selvbestemt tidspunkt 39% og indivi
Page 139 and 140:
PÅ HVILKEN MÅDE KAN PÆDAGOGER OG
Page 141 and 142:
Hvis der skal ændres på det møns
Page 143 and 144:
Idrætsvejledere og idrætstrænere
Page 145 and 146:
BILLEDE 2 En elev begynder sit høj
Page 147 and 148:
Idrætshøjskolernes unikke læring
Page 149 and 150:
BEVÆGELSE OG LÆRING
Page 151 and 152:
Det er svært Vi sanser, føler, l
Page 153 and 154:
• Hverdagen er i langt højere gr
Page 155 and 156:
Begrebet sensomotorik eller sansemo
Page 157 and 158:
Et noget andet billede viste sig im
Page 159 and 160:
AKTUELLE SPØRGSMÅL OG PROBLEMSTIL
Page 161 and 162:
Tavs og højrøstet viden Samspille
Page 163 and 164:
HVAD MAN HAR I BENENE, HAR MAN OGS
Page 165 and 166:
De lange skoledage, video, elektron
Page 167 and 168:
At arbejde mere med fysisk aktivite
Page 169 and 170:
Den del af året, hvor vejret ikke
Page 171 and 172:
Den nyfødtes hjerne modtager takti
Page 173 and 174:
For god inspiration hertil er det i
Page 175 and 176:
HIST HVOR VEJEN SLÅR EN BUGT LIGGE
Page 177 and 178:
FAMILIEN VIL HAVE NYE MULIGHEDER I
show all

BØRN OG UNGE I BEVÆGELSE - Kulturministeriet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?