JGW-SchülerAkademie Papenburg 2011 - Jugendbildung in ...

3.12 Verarbeitung von motorischem Lernen
Standard-Tanz (offen). Kognitive Fertigkeiten beschreiben das Erlernen von gedanklichen
Vorgängen, wie zum Beispiel das Kopfrechnen oder das Zahlenrätsel Sudoku.
Alle Fertigkeiten lassen sich durch Übung verbessern, jedoch nur bis zu einem bestimmten
Grad. Das Potenzgesetz der Übung legt fest, dass die Fortschritte im Verlauf
eines Lernprozesses immer kleiner werden, beziehungsweise es länger dauert ähnlich
große Fortschritte wie zu Beginn eines Lernprozesses zu erreichen. Das Potenzgesetz ist
durch Rückmeldung oder ein so genanntes Feedback zu überwinden (Beispiel: Tanzen
vor einem Spiegel). Um sich weiter zu verbessern und um kleinste Fehler einzustellen
braucht der Mensch solch ein Feedback, da er sich selbst irgendwann nicht mehr genau
reflektieren kann. Hierbei gilt, dass häufiges Feedback einen kurzfristigen Erfolg zur
Folge hat und ein eher seltenes Feedback einen langfristigen Erfolg.
Sensomotorische sowie kognitive Fertigkeiten können implizit erlernt werden. Implizites
Lernen beschreibt unbewusstes Erlernen einer Fertigkeit. Ein geeignetes Beispiel
hierfür ist das selbstständige und eben unbewusste Erlernen der effektivsten Methode
ein Fenster zu putzen.
Dies wird anschaulich dargestellt durch das »Drei-Phasen-Modell« des Fertigkeitenerwerbs.
Zu Anfang eines Lernprozesses steht die kognitive Phase, in der aktives Denken
erforderlich ist (Aufbau eines neuen Zeltes mit genauem Studieren der Anleitung).
Darauf folgt die assoziative Phase, in der man sich an vormals ausgeführte Handlungen
erinnert (erneutes Aufbauen des Zeltes mit genauem Erinnern an den ersten Aufbau).
Zum Abschluss gelangt man in die automatische Phase, in der keine große Aufmerksamkeit
mehr benötigt wird (erneutes Aufbauen, nun jedoch parallel dazu Gespräche oder
anderes möglich). Sind diese drei Phasen durchlaufen, nennt man das ein motorisches
Programm. Dies ist eine gelernte Handlungsabfolge und nicht zu vergleichen mit einem
Reflex, der eine angeborene Reaktion darstellt.
Den Vorgang des Verlernens und Vergessens einer Fertigkeit nennt man Fertigkeitenzerfall,
wobei sensomotorische länger und besser behalten werden können als kognitive
Fertigkeiten. Das erneute Erlernen der vergessenen Fertigkeit fällt den Menschen dann
aber leichter.
3.12 Verarbeitung von motorischem Lernen
Wie kann man motorische Fähigkeiten erlernen? Hierfür relevante Hirnstrukturen sind
die Basalganglien unterhalb der Großhirnrinde, der Cortex und das Cerebellum in der
hinteren Schädelgrube.
Die Aufgabe der Basalganglien lässt sich mit Hilfe eines Experiments nachvollziehen:
Zunächst wurde eine Ratte in ein mit Wasser gefülltes Becken gesetzt. Dieses Wasser war
dunkel gefärbt und ein kleines Podest wurde an einem bestimmten Punkt kurz unter der
Wasseroberfläche angebracht. Die Ratte sollte dieses nun finden. Das Experiment wurde
oft wiederholt. Ratten ohne Schädigung im Gehirn lernten nach einiger Zeit, wo sich
das Podest befindet, wohingegen Ratten mit hippocampaler Läsion sich diesen Ort nicht
merken konnten. Die Ratten, die eine Schädigung der Basalganglien aufwiesen, hatten
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