Kolonischtegschichtla von Hermann Bachmann als Dokument der ...

порождают определенные желания, побуждая тем самым к действию. В то
же время те или иные эмоциональные состояния могут как способствовать
достижению положительного результата человеческой активности,
так и препятствовать этому.
Безусловно, человек не всегда способен управлять своими эмоциями,
например в состоянии аффекта. Тем не менее стремление к достижению
определенного уровня развития и использование своего эмоционального
потенциала позволяют исследовать разные модели поведения в
неожиданных обстоятельствах, применяя полученные в результате
наблюдения сведения для развития своей эмоциональной компетенции,
включая все ее компоненты: самоосознанность, управление собой, осознанность
других (эмпатия), позитивное влияние на других [Булгакова
2008]. Четыре составляющие эмоциональной компетенции находятся в
неразрывной связи между собой.
Важно отметить, что осознание собственных эмоций и эмоций других,
а также управление ими в западной терминологии получило название
«эмоциональный интеллект» [Boyatzis]. Высокий эмоциональный интеллект
не гарантирует высоких показателей в деятельности личности и во
взаимодействии с другими. Однако он служит основой для развития компетенций,
связанных с эмоциями. Например, «способность четко распознать,
что чувствует другой человек, дает возможность развить такие
компетенции, как способность влиять на других людей и воодушевлять
их» [Лапшин].
О возможности формировать и закреплять определенные навыки
эмоционального интеллекта или компетенции посредством тех или иных
переживаний при чтении или взаимодействии с другими свидетельствует
утверждение Д. Гоулмана о том, что эмоциональный интеллект включает
в себя способность поддерживать надежду и оптимистический взгляд на
мир, несмотря на разочарования и трудности. Кроме того, эмпатия, т.е.
осознание чувств других, сопереживание им, развивается посредством ряда
повторяющихся эмоциональных уроков [Goleman 1995].
Доказательством сказанного является тот факт, что литература признается
перспективным и мощным средством в психотерапии, так как
несет в себе большой багаж накопленных ценностей, опыта. В свою очередь,
современный образованный человек готов к восприятию этих сведений
с помощью чтения литературы, что может способствовать нормализации
или оптимизации его психических, а через них физиологических и
биологических процессов организма. Такой метод получил название библиотерапия.
В частности, психотерапевты говорят о возможности использовать
чтение для успокоения, удовольствия, достижения чувства уверенности
в себе и др. [Алексейчик 1985].
Итак, чтение художественной литературы признается одним из способов
воспитания эмоционального интеллекта. Действительно, те или
123