Kolonischtegschichtla von Hermann Bachmann als Dokument der ...

та, уважительному обращению участников дискуссии друг к другу, обобщить
высказывания выступающих сторон и привести их к общему знаменателю.
В качестве тем данных дискуссий могут служить политические,
социальные, экономические события в родной стране или в стране изучаемого
языка.
Данные речевые ситуации могут быть интересны для студентов в
качестве домашних заданий. В процессе подготовки к ним студенты активно
используют лексику по пройденной теме, они продумывают, как
будут проигрывать такие ситуации на занятии. Роль преподавателя сводится
к тому, чтобы направлять и координировать высказывания студентов
с последующим исправлением лексических, грамматических и фонетических
неточностей.
Развитие способности к межкультурной коммуникационной компетенции
ведёт к позитивным личностным изменениям обучающихся на основе
рефлексии, ориентированности на постижение ценностей другой
культуры, на углубление чувства гражданственности в процессе обращения
к родной культуре и языку, а также способности смотреть на события
и их участников не со своей точки зрения, а с позиций другой культуры.
Важную роль играет толерантность, то есть нацеленность на взаимодействие,
умение бесконфликтно общаться, способность взаимодействовать с
представителями другой культуры на основе учёта их ценностей, норм,
представлений. Изучающие иностранный язык должны научиться корректировать
своё поведение в процессе общения с человеком иной культуры,
а также сопереживать, чувствовать и понимать настроения людей.
В этой связи остро встаёт проблема подготовки учителя иностранного
языка к осуществлению деятельности по формированию МКК учащихся.
Библиографический список
1. Васильева, Н. Н. Межкультурная компетенция. Стратегии и техники её достижения
//URL: http://rspu.edu.ru /journals/lexicography/conference/vasilieva%20N.htm (дата обращения
: 18.02.2012).
2. Парфенова, Т. В. Формирование межкультурной компетентности у студентов вузов
в процессе учебно-игровой деятельности (На материале изучения французского языка) :
дис. … канд. пед. наук. Саратов, 2006.
3. Леонтович, О. А. Международное обучение на базе Центра американистики ВГПУ //
Модернизация содержания и методов иноязычного обучения как приоритетное направление
в условиях непрерывного языкового образования» : Тез. докл. II региональной
науч.- практ. конф., Волгоград, 17‒18 янв. 2003 г. Волгоград, 2003.
4. Плужник, И. Л. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции студентов
гуманитарного профиля в процессе профессиональной подготовки : автореф.
дис. …докт. пед. наук. Тюмень, 2003.
140