Kolonischtegschichtla von Hermann Bachmann als Dokument der ...

необходимо также формировать лингвострановедческую компетенцию.
Лингвострановедческая компетенция является одним из компонентов
иноязычной коммуникативной компетенции и предполагает овладение в
процессе обучения определенным языковым материалом, умение
соотносить языковые средства с задачами и условиями общения, а
также способность организовывать речевое общение с учетом социальных
норм поведения и коммуникативной целесообразности высказывания.
Обучение будущих учителей должно быть направлено на развитие у
них умения пользоваться живым языком на практике, следовательно, на
осознанное соотнесение структур иностранного языка с их коммуникативными
функциями. Коммуникативный акт может достичь своей цели
только в том случае, если собеседники равны в плане обладания «фондом
общих знаний». Общие знания участников общения называют фоновыми
знаниями.
Итак, в настоящее время растет роль обучения не только самому
языку, но и иноязычной культуре носителей этого языка, что обусловлено
необходимостью практического применения иностранного языка, действительного
выхода на иную культуру и его носителей.
Неприменным условием межкультурной коммуникации является не
только владение иностранным языком, но и наличие определенных знаний,
накопленных до акта общения. Эти знания, присутствующие в сознании
участников коммуникативного акта, получили название фоновых [Верещагин,
Костомаров 2000: 58]. Принимая во внимание точку зрения Е. М. Верещагина
и В. А. Костомарова, под фоновой лексикой мы понимаем явления,
характерные для истории, культуры, быта, уклада жизни того или иного
народа, страны и не встречающиеся у других народов, нашедшие свое специфическое
отражение в словах, словосочетаниях, фразеологизмах, пословицах,
поговорках.
В целях развития лингвострановедческой компетенции обучение на
факультете иностранных языков должно быть направленно на овладение
фоновыми знаниями изучаемой лингвокультурной общности, а именно
знаниями о различных сферах страны изучаемого языка, привычках и
традициях, о менталитете другого народа, его вербальном и невербальном
поведении в актах коммуникации. Коммуникативная функция языка –
это включение культуры в язык и языка в культуру, связь языка и культуры.
Лингвострановедческая компетенция предполагает умение использовать
фоновые знания для достижения взаимопонимания в ситуациях
межкультурного общения, знание лексических единиц с национальнокультурным
компонентом значения и умение адекватно их применять в
ситуациях межкультурной коммуникации. Исходя из этого, одной из первых
профессиональных задач, стоящих перед будущим учителем, является
владение иностранным языком не только как средством общения, но и как
средством обучения [Гальскова 2003:19].
127