Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

sie hinterher übergehen. Das Problem dabei ist jedoch, dass alle Kinder und
Jugendlichen nicht nur in unterschiedliche Jahrgangstufen, sondern auch in
unterschiedliche Schulzweige oder Schulformen wechseln. Es müssen also in einer
Klasse Haupt-, Real- und Gymnasialschüler/innen unterrichtet werden, wobei
bestenfalls die Inhalte auf den Lehrplan der jeweiligen Jahrgangsstufe abgestimmt sind,
„denn man kennt ja den Lehrplan in den Regelklassen und weiß dann in welcher
Regelklasse, in welcher Stufe kann der oder die Schülerin oder der Schüler mitarbeiten.
Also man muss Mehrfachwissen und mehr Übersicht haben als jetzt nur in dieser
Intensivklasse.“ (Interview DL, Z. 197-199).
Inhaltlich kann diesem hohen Anspruch sicherlich nicht ohne Weiteres begegnet
werden, da sich gezwungenermaßen an einem bestimmten Lehrplan orientiert oder eine
Mischung aus mehreren Lehrplänen unterrichtet werden muss. Die Klassenlehrerin
versucht im naturwissenschaftlichen Unterricht zum Beispiel die älteren Schüler/innen
der Klasse durch Referate und Vorträge auf die Präsentationsprüfungen am Ende der
neunten bzw. zehnten Klasse vorzubereiten.
Zum Beispiel jetzt beim Thema Haustiere haben sie sich ihr Lieblingstier rausgesucht und
haben dann dazu ein Plakat entwickeln müssen mit einer Gliederung und haben dazu einen
kleinen Vortrag gehalten, was sie sehr viel Überwindung gekostet hat, weil sie ja sprachlich
nicht so fit waren. Wir haben das aber vorher geübt. Ich habe ihnen bei der Erstellung
dieses Berichtes oder dieses Referats geholfen, (.) uns so waren sie dann in der Lage das
auch zu machen. (Interview KL, Z. 138-143)
Sie betont, dass die Schüler/innen zwar etwas Hilfe benötigten, doch schließlich, nach
anfänglicher Angst, auch in der Lage waren, einen Vortrag zu halten. Die meisten
Schüler/innen haben Angst vor der Regelklasse und wollen lieber in der Intensivklasse
bleiben. Dies fällt auch im folgenden Dialog im Gesellschaftslehrunterricht auf:
L: „Renata, du bist am längsten in der Klasse. Wie lange willst du noch bleiben?
Renata: „Ich weiß nicht.“
L: „Was denkt ihr?“
Kemal: „Zwei Jahre?“
L: „Du bist in der siebten Klasse und in zwei Jahren musst du eine Prüfung machen.
Spätestens in 2 oder 3 Monaten oder einem halben Jahr musst du in die Klasse gehen.“
Renata schlägt die Hände vor dem Mund zusammen.
L: „Da musst du keine Angst haben, da lernst du viel schneller, hier lernst du zu langsam.“
(Beobachtungsprotokoll 6, Z. 27-34)
Kemals Aussage macht deutlich, dass sie eine völlig falsche Vorstellung davon haben,
wie lange sie in der Intensivklasse bleiben können. Außerdem fällt auf, dass der Lehrer
davon ausgeht, dass Renata in eine Hauptschulklasse wechseln wird, da diese ihre
Prüfungen nach der neunten Klasse haben. Renata scheint nicht nur völlig überrascht,
dass sie schon in zwei oder drei Monaten die Klasse wechseln soll, sondern auch Angst
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