Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

eginnt schon in der Grundschule, da in den Klassen eins bis drei das Risiko, nicht
versetzt zu werden, bei Kindern mit Migrationshintergrund viermal höher als das von
Nichtmigranten ist (Konsortium Bildungsberichterstattung, 2006, S. 151f).
Nach der Beschreibung über den Anteil von Kindern und Jugendlichen mit
Migrationshintergrund in den entsprechenden Schulformen, soll nun herausgestellt
werden, welche Abschlüsse sie erreichen, sofern dies überhaupt der Fall ist.
2.3.3.2 Bildungsabschlüsse
Auch wenn in den letzten 30 Jahren schon eine Verbesserung bezüglich der erreichten
Bildungsabschlüsse von Jugendlichen mit Migrationshintergrund erreicht worden ist,
gilt dies nicht im Vergleich zu den Abschlüssen von Schüler/innen deutscher Herkunft,
da sich diese ebenfalls verbessert haben (Konsortium Bildungsberichterstattung, 2006,
S. 137; Krüger-Portratz, 2005). So haben jüngere Personen, im Alter von 25 bis 45
Jahren, sowohl mit als auch ohne Migrationshintergrund einen wesentlich besseren
Bildungsstandard als die ältere Generation. Jedoch ist in beiden Altersgruppen das
Bildungsniveau der Einheimischen höher als das der Menschen mit
Migrationshintergrund (Konsortium Bildungsberichterstattung, 2006, S. 146). 9,6
Prozent der Personen mit Migrationshintergrund haben keinen allgemeinbildenden
Schulabschluss, bei den Personen ohne Migrationshintergrund sind es dagegen ‚nur’ 1,5
Prozent. Des weiteren haben mit 39 Prozent fast doppelt so viele Personen mit
Migrationshintergrund keinen beruflichen Abschluss wie die Einheimischen mit 23,2
Prozent. Dabei bleiben die sich noch in Ausbildung Befindenden natürlich
unberücksichtigt (Statistisches Bundesamt, 2007, S. 8).
Wie die folgende Abbildung zeigt, gibt es auch innerhalb der Bevölkerung mit
Migrationshintergrund große Unterschiede bezüglich des Bildungsabschlusses.
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