Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

Der Zweitspracherwerb wird hiernach als eine Übertragung erstsprachlicher
Gewohnheiten auf die Zweitsprache angesehen. Durch erstsprachliche Gewohnheiten
kann es zu Fehlern in der Zweitsprache kommen, wenn die Strukturen und Regeln von
L1 und L2 sich unterscheiden. Dies wird als „negativer Transfer“ oder als „Interferenz“
(Franceschini 2007, S. 30) bezeichnet. Wenn die Strukturen und Regeln von Erst- und
Zweitsprache allerdings identisch oder zumindest ähnlich, und somit leichter zu
erlernen sind, wird dies als „positiver Transfer“ (Franceschini 2007, S. 31) bezeichnet
(Franceschini 2007, S. 30f; B. & H. Günther, 2007).
In den 60er Jahren wurden in den USA und Europa erste Untersuchungen gemacht um
die Haltbarkeit der Kontrastivhypothese zu überprüfen. Auch wenn ausländische Lerner
mit sehr unterschiedlichen Erstsprachen untersucht wurden, war die Zahl der
interferenzbedingten Fehler - also aufgrund unterschiedlicher Strukturen von Erst- und
Zweitsprache - eher gering. Somit wurde die Kontrastivhypothese in Frage gestellt. Die
Erstsprache scheint einen begrenzten Einfluss auf den Zweitspracherwerb zu haben, ist
jedoch sicherlich nicht der einzige Steuerungsfaktor für den L2-Erwerb (Franceschini
2007, S. 32). Insgesamt gilt diese Theorie inzwischen als überholt (Kniffka & Siebert-
Ott, 2007, S. 32).
3.2.2 Nativistischer Ansatz (Chomsky)
In den 60er Jahren wurde die Identitätshypothese oder L1=L2-Hypothese aufgestellt,
welche von der nativistischen Position Chomskys beeinflusst wurde. Um zu beweisen,
dass dem Erst- und Zweitspracherwerb dieselben Prozesse zu Grunde liegen und die
Kontrastivhypothese somit abzulehnen sei, wurden fast ausschließlich Fehleranalysen
durchgeführt. Nach der L1=L2-Hypothese läuft der Zweitspracherwerb nach
universalen kognitiven Prinzipien ab, die das lernende Kind mit der neuen Sprache
vertraut machen. Des weiteren verläuft er nach den gleichen sprachlichen Strukturen
wie der Erstspracherwerb: in beiden Fällen aktiviert der Lernende angeborene
Potenziale und kognitive Prozesse, wodurch die Regeln und Elemente der Zweitsprache
in der gleichen Abfolge wie bei der Erstsprache erworben werden. In der heutigen
Forschung geht man allerdings davon aus, dass der L1- und der L2-Erwerb
wahrscheinlich eher unterschiedlich verläuft (Franceschini 2007, S. 32f; B. & H.
Günther, 2007).
Die Identitätshypothese geht zurück auf Chomsky, der als Urvater der nativistischen
Position gilt:
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