Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

All diese Formen der Interkulturellen Pädagogik haben gemeinsam, dass sie nach
Lösungen und Gestaltungsmöglichkeiten für eine demokratische Bildung und Erziehung
in der heutigen Zeit suchen, in einem Land, das von sprachlich-kultureller, nationaler
und ethnischer Heterogenität geprägt ist. Dazu kommen die weltweiten Veränderungen
im Rahmen der Globalisierung und der Tatbestand, dass Deutschland Teil eines
größeren Staatenbundes – der Europäischen Union – ist, der immer mehr
zusammenwächst. Die Interkulturelle Pädagogik sucht nach einer Antwort auf die
Frage, welche strukturellen und inhaltlichen Veränderungen in unserem Bildungssystem
notwendig sind, um eine demokratische Bildung und Erziehung zu ermöglichen
(Gogolin & Krüger-Potratz 2006, S. 104).
Nachdem nun ein Überblick über die Geschichte der Immigration in Deutschland sowie
über die bildungspolitischen Reaktionen auf die Einwanderer gegeben wurde, soll im
folgenden Kapitel herausgestellt werden, wie viele Migrant/innen bzw. Menschen mit
Migrationshintergrund aktuell in Deutschland leben und wie ihre Bildungsbeteiligung
aussieht.
2.3 Aktuelle Zahlen und Fakten zu Migrant/innen in der Bundesrepublik
2.3.1 Zum Migrationsbegriff
Bis vor kurzem wurde in der amtlichen Statistik die Zuwanderung über das an der
Staatsangehörigkeit orientierte Ausländerkonzept erhoben. Doch spätestens seit PISA
und IGLU ist klar geworden, dass mit dem Ausländerkonzept die Größenordnung und
der Charakter, der mit der Zuwanderung verbundenen Aufgaben für Bildungspolitik und
pädagogische Praxis nicht angemessen abgebildet werden können. So wurden bisher
Spätaussiedler und eingebürgerte Personen mit eigener oder über die Eltern vermittelte
Migrationserfahrung in den Statistiken zu Migrant/innen in Deutschland nicht erfasst.
Doch dies gewinnt zunehmend an Wichtigkeit, besonders durch die Gesetzesänderung
vom 1.1.2000 bezüglich der Staatsangehörigkeit nach Territorialrecht. So hat sich in
den letzten Jahren ein Wechsel vom Ausländer- hin zu einem Migrationskonzept
vollzogen (Konsortium Bildungsberichterstattung, 2006, S. 139).
Es wird nicht länger von Ausländer/innen, sondern von Menschen mit
Migrationshintergrund gesprochen. Trotz seiner ‚Sperrigkeit’ wird dieser Begriff auch
im allgemeinen Sprachgebrauch immer häufiger verwendet. Er soll deutlich machen,
dass nicht nur die Zuwanderer selbst zu den Betroffenen zählen, sondern auch
bestimmte ihrer in der Bundesrepublik geborenen Nachkommen (Statistisches
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