Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

Für die Untersuchung im Rahmen dieser Arbeit wurde die Methode des
halbstrukturierten Leitfadeninterviews gewählt. Dies bedeutet, dass vor dem
eigentlichen Interview ein Leitfaden mit vorformulierten Fragen und Themen erarbeitet
wird, in dem die Interviewthematik in einzelne Themenkomplexe gegliedert wird.
Dadurch ist eine bessere Vergleichbarkeit der Ergebnisse verschiedener
Einzelinterviews bei der anschließenden Auswertung gesichert. Um einen Leitfaden zu
verfassen ist jedoch ein gewisses Vorverständnis des Untersuchungsgegenstandes nötig,
da im Vorfeld entschieden werden muss, welche Themen für das Interview relevant
sind. Dies kann von Theorien, eigenen Vorüberlegungen, bereits vorliegenden
Untersuchungen, eigener Kenntnis des Feldes oder ersten eigenen empirischen
Befunden abgeleitet werden, denn es sind fundierte, theoretische oder empirische
Kenntnisse nötig, um Leitfaden-Fragen vernünftig formulieren zu können.
(Friebertshäuser; 1997, S. 375).
Ebenso kann es hilfreich sein, den Leitfaden detailliert auszuformulieren, wie ich es für
meine Untersuchung getan habe (s. Anhang, S. 2ff), und bereits vorher
Nachfragethemen festzulegen. So können verschiedene Interviews standardisiert und
somit später besser verglichen werden und es entlastet den Interviewenden. Dies heißt
trotzdem nicht, dass das Leitfadeninterview strikt nach der festgelegten Reihenfolge
verlaufen muss, denn meist dienen die Leitfragen lediglich als Gerüst. Außerdem
enthalten die einzelnen Themenkomplexe zudem oft offen gehaltene
Erzählaufforderungen, die die Interviewten dazu auffordern sollen, ihre subjektiven
Erfahrungen und Einschätzungen durch konkrete Schilderungen von Erlebnissen
anhand von Beispielen darzustellen. (Friebertshäuser; 1997, S. 376).
Ein Risiko der Leitfaden-Interviews besteht darin, dass das Interview unter Umständen
zu einem Frage-Antwort-Dialog verkürzt wird, indem die Leitfragen einfach der Reihe
nach abgehakt werden, ohne dass der/die Interviewte selbst die Möglichkeit hat,
Themen einzufügen und das Interview seinem/ihren Empfinden für Relevanz
entsprechend zu gestalten. Für dieses Phänomen wurde die Bezeichnung
„Leitfadenbürokratie“ (Friebertshäuser; 1997, S. 377) gefunden. Zu solch einer
„Leitfadenbürokratie“ kann es kommen, wenn Angst und Unsicherheit seitens der
Interviewenden aufgrund der offenen Gesprächssituation bestehen oder wenn aufgrund
eines sehr großen Informationsinteresses unrealistisch lange Leitfäden formuliert
worden sind und der Interviewende unter Zeitdruck gerät. Des Weiteren kann es zu
Blockierungen von Informationen kommen, wenn die Fragen sprachliche Wendungen
- 86 -