Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

enthalten, die zu kurzer Darstellung auffordern, wenn Äußerungen der Befragten
zurückgestellt, bzw. nicht beachtet werden und anstelle dessen die Struktur des
Leitfadens aufgedrängt wird oder mit Formulierungen vorschnell interpretiert wird
(Friebertshäuser; 1997, S. 377).
Neben dem eigentlichen Interview spielt die Vor- und Nachbereitung eine
entscheidende Rolle. Im Vorfeld sollten die Kriterien, die im Forschungsprojekt für die
Auswahl der Befragten eine Rolle spielen, genau beschrieben werden. Des Weiteren
sollten Aspekte wie Geschlecht, Alter, soziale Herkunft, ethnische Zugehörigkeit und
nonverbale Signale beider Interviewpartner genau bedacht bzw. reflektiert werden.
Nach Abschluss eines Interviews sollte man sich noch einmal in Ruhe den
Gesprächsverlauf, die Eindrücke und die eigene emotionale Befindlichkeit vor Augen
führen und schriftlich festhalten. Dieser Bericht zum Interviewverlauf ist sehr hilfreich
für die anschließende Transkription des Interviews, denn dabei sollten alle Störungen,
Unterbrechungen und Nebenereignisse benannt werden, da sie später helfen, das
Interview zu interpretieren. Auch die eigenen sozialen und emotionalen Eindrücke sind
dabei bedeutsam. Informationen zur Vor- und Nachbereitung des Interviews gehören
ebenfalls zum Forschungsprozess dazu und sind somit auch in den methodischen
Darstellungen mitzudokumentieren (Friebertshäuser; 1997, S. 391f).
Es wurde die Methode des halbstrukturierten Leitfadeninterviews gewählt, da diese
durch offene, erzählgenerierende Fragen zum einen narrative Elemente enthält, wodurch
viele Informationen gesammelt werden können. Zum anderen gewährleistet eine
gewisse Vorstrukturierung eine bessere Vergleichbarkeit der verschiedenen Interviews
und stellt sicher, dass alle für die Untersuchung wichtigen Themen angesprochen
werden. Im folgenden Teil soll das methodische Vorgehen und der Zugang zum Feld
erläutert werden.
5.3 Methodisches Vorgehen und Zugang zum Feld
Durch einen persönlichen Kontakt hatte ich einen relativ leichten Zugang zum Feld und
wurde direkt an die Klassenlehrerin der älteren Intensivklasse, Frau Kluter, vermittelt.
Als diese für Wochen telefonisch nicht zu erreichen war, erfuhr ich, dass sie krank sei
und bis zu den Herbstferien ausfallen würde. Glücklicherweise wurde ich dann an die
Klassenlehrerin der jüngeren Intensivklasse vermittelt, Frau Schneider, die auch bereit
war, mich in ihrer Klasse hospitieren zu lassen. Nach einem ersten, sehr informativen
Telefonat vereinbarten wir einen Termin für den Beginn meiner Hospitationen aus. Am
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