Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

subjektive Beschreibungen. Ich hoffte zu erfahren, wie es sich anfühlt, im Kindes- oder
Jugendalter seine Heimat zu verlassen und in einem neuen Land anzukommen, in dem
man weder die Sprache spricht, noch die Kultur kennt. Des Weiteren wollte ich durch
Erzählungen von Betroffenen Näheres über den Integrationsprozess von Kindern und
Jugendlichen erfahren. Deshalb fragte ich die Deutschlehrerin nach Schüler/innen, die
in den letzten Jahren aus der IK I in eine Regelklasse gewechselt sind und bereit wären,
sich interviewen zu lassen. Sie empfahl mir Anastasia, ein Mädchen aus Russland, das
schon nach wenigen Monaten in der Intensivklasse so gut war, dass sie in eine
Gymnasialklasse überging. Ich suchte das Mädchen in ihrer Klasse auf, fragte sie und
stieß auf große Offenheit. So vereinbarten wir einen Termin für ein Interview. Im
Lehrerzimmer sprach ich mit dem Klassenlehrer der achten Klasse des
Hauptschulzweiges, in der sich Alexander, ein Junge russischer Herkunft befand, der
ebenfalls vor nicht langer Zeit die Intensivklasse verlassen hatte. Der Lehrer nahm mich
mit zu seiner Klasse und auch dieser Schüler stimmte einem Interview zu, und wir
verabredeten einen Termin. So hatte ich die Möglichkeit, mit Anastasia eine Schülerin
der Gymnasialklasse acht und mit Alexander einen Schüler der achten Hauptschulklasse
zu interviewen, was durch seine Gegensätzlichkeit die Erhebung aussagekräftiger Daten
erhoffen ließ.
Nun sollen noch die Kontextbedingungen der Beobachtungen und Interviews
beschrieben werden, bevor ich näher auf das Auswertungsdesign eingehen werde.
5.4 Kontextbedingungen
Bei den Beobachtungen nahm ich immer den selben Platz ein: ich saß mit einem Stuhl
und einem einzelnen Tisch ganz hinten in der Mitte des Klassenraumes, im Rücken der
Schüler/innen. Dieser Platz variierte jedoch immer mal ein wenig mehr nach links oder
rechts, je nachdem, welche Schülergruppe ich in dieser Stunde besonders beobachten
wollte. Insgesamt bemühte ich mich jedoch nicht zu sehr aufzufallen, um das normale
Leben und die Unterhaltungen in der Klasse nicht zu stören, da ich ja daran interessiert
war, die Schüler/innen so zu beobachten, wie sie sich normalerweise in der Schule
verhalten. In den Pausen suchte ich mir einen Platz, von dem aus ich die meisten
Schüler/innen der Klasse aus der Ferne beobachten konnte. Manchmal kamen einzelne
Schüler/innen zu mir oder grüßten mich, doch im Großen und Ganzen konnte ich alles
sehr gut unbeteiligt betrachten. Die Schüler/innen hatten sich meiner Meinung nach
schnell an mein Dasein in der Klasse gewöhnt und nahmen mich gar nicht mehr
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