Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

eantwortet die Frage, was es bedeutet, im Jugendalter sein Heimatland zu verlassen,
um in einem anderen Land mit fremder Sprache und Kultur neu anzufangen. Viele
Schüler/innen wollten gar nicht von zuhause weg, mussten jedoch dem Willen ihrer
Eltern folgen und ihre Freunde und die gewohnte Umgebung aufgeben. Sie sind traurig,
fühlen sich einsam und unverstanden. Dazu kommen oft falsche Vorstellungen vom
Leben in Deutschland als „Schlaraffenland“, in dem alles besser ist als zuhause. Es kann
sehr erschütternd sein, wenn man dann die ersten Monate unter ärmlichen Verhältnissen
in einem Asylantenheim oder sogar in einem abgezäunten Bereich am Flughafen
verbringen muss. Die psychische Belastung, besonders in der Anfangszeit, ist enorm
und es dauert oft eine ganze Weile bis die Jugendlichen gedanklich und emotional in
Deutschland angekommen sind und es als ihre neue Heimat akzeptieren. In der Schule
werden sie häufig für dumm gehalten, nur weil sie die Unterrichtssprache nicht
beherrschen, auch wenn sie in ihrer Heimat vielleicht sehr gute Noten hatten. Die
Verständigungsschwierigkeiten machen den Schüler/innen schwer zu schaffen und
führen zu Überforderung und zeitweiliger Depression.
Im Laufe der Auswertung haben sich drei Komponenten herausgebildet, die wichtig zu
sein scheinen, um die psychische Belastung der Jugendlichen aufzufangen. Neben der
Familie als Unterstützersystem haben sich Freundschaften und auch ein geschützter
Rahmen, wie er in einer Intensivklasse zu finden ist, als bedeutsam erwiesen. Dies
beantwortet die Frage, welche Rolle die Intensivklasse beim Wechsel der Schüler/innen
in die fremde Kultur spielt. Durch eine geringe Schülerzahl kann individuell auf die
Jugendlichen eingegangen werden und sie bekommen mehr Hilfe und Unterstützung
von den Lehrkräften, als es in den Regelklassen der Fall ist bzw. möglich ist. Mit einem
langsamen Lerntempo werden die neu zugewanderten Schüler/innen behutsam in das
deutsche Schulsystem eingeführt und nicht selten wird mit den Unterrichtsinhalten
sogar ein Bezug zu den jeweiligen Heimatländern hergestellt. Des weiteren sind die
Schüler/innen gegenseitig sehr hilfsbereit, weil sie sich alle in der selben Situation
befinden und wissen, wie es sich anfühlt, fremd zu sein und die Sprache nicht zu
verstehen. Es existieren Patenschaften zwischen Schüler/innen mit der selben
Nationalität und Sprache, in denen diejenigen, die schon länger in Deutschland sind,
sich um die Neuen kümmern und ihnen beim Einleben helfen. Das Klassenklima in
einer Intensivklasse ist meist sehr angenehm, weil alle Schüler/innen aufeinander
angewiesen sind, da es ihnen meist, aufgrund von Sprachschwierigkeiten, noch nicht
möglich ist, Kontakt zu anderen Jugendlichen zu knüpfen. Somit ist die Intensivklasse
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