Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

geringere Bildungserfolge erzielen, als diejenigen ohne Migrationshintergrund und dass
in Deutschland ein enger Zusammenhang zwischen Schulerfolg und sozialem Status
besteht.
Im folgenden Kapitel soll herausgearbeitet werden, inwiefern die
Bildungsbenachteiligung der Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund mit
fehlenden Sprachkenntnissen zusammenhängt und welche Rolle Sprache allgemein im
Leben von Migrant/innen spielt. Darüber hinaus sollen der Zweitspracherwerb
theoretisch beleuchtet und Modelle zur Sprachförderung von Seiteneinsteiger/innen in
das deutsche Schulsystem beschrieben werden.
3 Migration und Spracherwerb
3.1 Mehrsprachigkeit als modernes Phänomen und die Vorherrschaft des
Deutschen
Einwanderung ist längst zu einem globalen Phänomen geworden, denn sämtliche
heutige Gesellschaften sind Einwanderungsgesellschaften. Mehrsprachigkeit wird
zunehmend kennzeichnend für die sprachliche Sozialisation aller Kinder, egal ob sie
mehrsprachig aufwachsen oder nicht. Dies liegt daran, dass ein veränderter Modus des
Sprachgebrauchs existiert: die jeweils regionale Mehrheitssprache dominiert, wird
jedoch durch die mehr oder weniger umfangreiche Anwendung von Varietäten
verschiedener Art ergänzt. Entgegen weitverbreiteter Annahmen, verlieren die
Herkunftssprachen keineswegs an Bedeutung für die Eingewanderten, es wandeln sich
lediglich Funktion und Gebrauchsweisen der jeweiligen Sprache (Gogolin, 2002, S.
67f). Die mitgebrachten Sprachen von zugewanderten Familien haben eine große
Bedeutung, auch wenn sie in den Familien nicht mehr durchweg gesprochen werden.
Für die Eltern sind es oft die Sprachen der Gefühle und der Erziehung und viele ältere
Geschwister sprechen mit den Jüngeren oft in der Herkunftssprache (Gogolin, Neumann
& Roth, 2003, S. 41). Die Sprachen der Zugewanderten werden größtenteils in der
mündlichen Kommunikation untereinander verwendet und bleiben durch die
Gemeinschaft ihrer Sprecher lebendig. (Gogolin, 2001, S. 65).
Dennoch wird das sprachliche Können der Einwanderer von den Einheimischen des
Einwanderungslandes, sofern sie sich überhaupt dafür interessieren, nicht anerkannt. Es
wird häufig von einer „doppelten Halbsprachigkeit“ gesprochen, die bedeutet soll, dass
die Migranten weder ihre Herkunftssprache noch das Deutsche sehr gut beherrschen. In
multikulturellen Gesellschaften findet man äußerst komplexe sprachliche Situationen
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