Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

direkt kommunikativ relevant ist, allerdings müssen sie sich bereits mittels deutsch als
Unterrichtssprache Fachwissen, zum Beispiel in den Naturwissenschaften, aneignen und
fachsprachliche Kompetenzen erwerben, während sie die deutsche Sprache erst noch
lernen (Kniffka & Siebert-Ott, 2007, S. 15ff).
In den folgenden Abschnitten soll ein kleiner Überblick darüber gegeben werden, wie
der Zweitspracherwerb nach dem heutigen Forschungsstand abläuft. Es sollen
verschiedene Theorien vorgestellt werden, da eine einzige, allumfassende Theorie noch
nicht existiert.
3.2 Theorien zum Erwerb der Zweitsprache
Die Forschung über den Erwerb von Zweit- oder Fremdsprachen wurde erst nach dem
zweiten Weltkrieg in den USA initiiert, als dort ein erhöhter Bedarf an
Fremdsprachenkenntnissen vorlag. Ausgangspunkt war, dass man den Einfluss der
Muttersprache auf den Zweitspracherwerb bestimmen wollte. Dabei wurden die
Erstsprachen häufig als ‚L1’, die Zweit- oder Fremdsprachen dagegen als ‚L2’
bezeichnet (Franceschini 2007, S. 30). Seither existieren eine Reihe von
konkurrierenden Erklärungsmodellen bezüglich des Erst- und Zweitspracherwerbs,
wobei die wissenschaftlichen Kontroversen nicht immer mit der erwünschten
Sachlichkeit geführt werden (Kniffka & Siebert-Ott, 2007, S. 31). Noch gibt es keine
unumstrittene Theorie des Spracherwerbs, jedoch einige abgrenzbare Positionen, die in
den folgenden Abschnitten beschrieben werden sollen (Eser, 2006, S. 63).
3.2.1 Behavioristischer Ansatz (Skinner)
Eine der ersten Theorien war die Kontrastivhypothese, die auf Grundlage der
behavioristischen Ansätze entstand und hauptsächlich vom Psychologen Skinner
vertreten wurde. Das Lernen wird demgemäß als ein Prozess der Herausbildung von
Gewohnheiten gesehen, der hauptsächlich durch Imitation und Verstärkung erfolgt,
indem richtiges Verhalten belohnt und falsches Verhalten bestraft wird (Franceschini
2007, S. 30; B. & H. Günther, 2007).
„Lernen, auch sprachliches lernen, erfolgt danach mit Hilfe von Versuch und Irrtum. Das
Kind reagiert auf einen sprachlichen Reiz seiner Umgebung, indem es versucht, die
Äußerungen der Erwachsenen nachzuahmen. Diese sprachliche Reaktion wird positiv
verstärkt, wenn sie den Erwartungen der Umgebung entspricht, andernfalls wird sie
zurückgewiesen.“ (Kniffka & Siebert-Ott, 2007, S. 32)
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