Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

gegenseitiges Verstehen gefördert werden. Eine weitere Möglichkeit bieten
Hausaufgabenhilfen in Form von Patenschaften deutscher Familien für das gemeinsame
Erledigen der Hausaufgaben mit ausländischen Schüler/innen (Seitz, 2006).
Im Unterricht bieten sich schülerorientierte, offene Formen an, die den zugewanderten
Schüler/innen ein selbstständig erfahrbares soziales Lernumfeld bieten, sie als Subjekt
wahrnehmen und ihnen somit Mit- und Selbstbestimmungsmöglichkeiten gewähren. So
erhalten sie die Gelegenheit in einem relativ sprachfreien Raum selbsttätig und
entdeckend zu lernen, indem sie Aufgabenformen und Lerntempo selbst bestimmen und
trotz Sprachschwierigkeiten meistern können. Außerdem haben die Lehrer/innen im
offenen Unterricht mehr Gelegenheit, sich den einzelnen Schüler/innen zuzuwenden
und ihre Lernschwächen zu diagnostizieren. Kooperative Arbeitsformen fördern die
Lernatmosphäre und tragen zum Entstehen einer Gruppendynamik bei (Seitz, 2006).
Ein weiterer Faktor, der sicherlich einen nicht unerheblichen Einfluss auf den
Zweitspracherwerb von Kindern und Jugendlichen hat, ist die Kooperation der Schule
mit den Eltern, wie im nächsten Abschnitt deutlich wird.
3.3.5 Kooperation mit den Eltern
Schulisches Desinteresse der Eltern wirkt sich genauso negativ auf die Schulleistungen
der Kinder aus wie Integrationsschwierigkeiten der Eltern, Ängste, Unsicherheiten und
soziale Einsamkeit in der neuen Kultur (Rhyn, 2001, S. 93). Die Ursachen liegen oft in
mangelnden Sprachkenntnissen der Eltern. Dies hat zur Folge, dass sie ihren Kindern
bei schulischen Schwierigkeiten wenig helfen können. Für die Schule bedeutet dies,
dass es vermehrt Hilfestellungen, Informationsangebote und Deutschkurse für
zugewanderte Eltern geben sollte, denn nur so ist eine ausreichende Kommunikation
mit ihnen möglich (Moser, 2001, S. 109).
Der Kontakt zu den Eltern ist u.a. deshalb enorm wichtig, weil mit dem
Aufeinanderprallen der verschiedenen Kulturen auch der Unterschied zwischen den
Erziehungsvorstellungen deutlich wird. Es sollte das Ziel sein, ihnen Informationen
über das deutsche Schulsystem, die jeweiligen Ziele der Schularten und Aspekte der
angebotenen Unterrichtseinrichtungen zu vermitteln, sowie ihnen die Bedeutung von
Schulabschlüssen und schulischen Forderungen bewusst zu machen. Der erste Eindruck
muss dabei so offen wie möglich gestaltet werden, vielleicht auch durch einen
Hausbesuch. Aufgrund von Verständigungsschwierigkeiten kann ein Dolmetscher
hinzugezogen oder von der Lehrperson einfaches Deutsch gesprochen werden.
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