Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Eine Untersuchung zur ...

mir dies nicht ideal erschien, da wir unter Zeitdruck geraten konnten, stimmte ich zu, da
ich nicht riskieren wollte, sie gar nicht mehr interviewen zu können. So trafen wir uns
am nächsten Morgen um 10:00 in der Cafeteria, suchten nach einem geeigneten Raum
und landeten in einem kleinen, kaum genutzten Klassenraum. Da sie noch einige Sachen
klären musste, konnten wir erst gegen 10:15 mit dem Interview beginnen, was
bedeutete, dass wir nur eine knappe Dreiviertelstunde Zeit hatten. Sie erzählte sehr viel
und schnitt von selbst ein breites Themenspektrum an, so dass ich kaum dazu kam,
Fragen zu stellen. Da die Zeit nicht für alle Fragen reichte, musste ich sie einschränken
bzw. während des Interviews eine Auswahl treffen, welche Fragen für mich Priorität
hatten. Dies führte dazu, dass einige Themen, trotz der Breite an Informationen, leider
unbehandelt blieben.
Im Folgenden soll nun das Auswertungsdesign vorstellt werden, in dem es darum geht,
in welcher Form die gesammelten Daten ausgewertet wurden, bevor die eigentliche
Beschreibung und Interpretation der Ergebnisse folgt.
5.5 Auswertungsdesign
Aufgrund der Tatsache, dass die Leitfadeninterviews mit einer offenen,
erzählgenerierenden Fragestellung geführt worden sind, ist es wichtig, diese nicht mit
vorfixierten Themen oder Begriffen interpretieren zu wollen. Die von den Befragten
gegebene bzw. geführte Struktur der Interviews sollte auch in der Auswertung
berücksichtigt werden, indem die Auswertungskategorien erst in der
Auseinandersetzung mit dem erhobenen Datenmaterial entstehen.
Nach der Anonymisierung aller beteiligten Personen, Institutionen und Orte sowie der
Transkribierung der Beobachtungen und Interviews, bestand der erste Schritt darin, die
Interviews in verschiedene Sinneinheiten zu unterteilen und diesen Sequenzen jeweils
Überschriften zuzuteilen. Anhand dieser Einteilung wurde dann ein Inhaltsverzeichnis
verfasst, um einen ersten Überblick über die Inhalte der Interviews zu bekommen. Als
Auswertungsdesign wurde das Kodieren nach der Grounded Theory gewählt, da dieses
direkt am erhobenen Datenmaterial ansetzt und versucht, durch eine inhaltliche
Interpretation Kategorien herauszubilden, ohne zunächst jedoch Kontextwissen
einfließen zu lassen (Böhm, 2004, S. 477). Im nächsten Schritt wurden die Interviews
entsprechend kodiert, was im folgenden Abschnitt näher beschrieben werden soll. Bei
den ethnographischen Beobachtungen wurde auf eine vorherige Einteilung in
Sinneinheiten verzichtet, da sich Unterricht bzw. das Verhalten von Personen, schwer in
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