Informe ESI Faur

Derivaciones de la capacitación masiva:
la visión de los directivos
Las actividades áulicas, así como el espacio de diálogo entre docentes, son las dos
prácticas que con más frecuencia se han implementado o incrementado en las escuelas
a partir de la capacitación masiva, de acuerdo con la opinión de los directivos. En estos
casos, entre el 54% y 59% indicó que dichas actividades se realizaban con frecuencia.
En contraposición, las actividades con actores fuera de la escuela, particularmente con
otras instituciones, y también con las familias de los alumnos y alumnas, son las que se
realizan con menor frecuencia.
Gráfico 5.4. Frecuencia de ocurrencia de actividades seleccionadas a partir de la capacitación masiva ESI,
según los directores.
Dado que la pregunta indagaba específicamente por la ocurrencia de diversas actividades
a partir de la capacitación masiva, se examinaron las respuestas en conjunción
con el año en que el directivo realizó la capacitación. Los resultados sugieren cierta asociación
(no se muestran en cuadros). Por un lado, quienes no participaron en la capacitación
indican generalmente una menor frecuencia de cada una de las actividades. Entre
quienes sí han asistido se observa una cierta tendencia a reportar más baja frecuencia
de actividades cuanto más recientemente han asistido a la capacitación, lo cual en parte
es esperable dado que el lapso posterior a la capacitación transcurrido es menor.
Balances y desafíos de la implementación de la ley (2008-2015)
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