Informe ESI Faur

Al inicio de la capacitación, una mayoría de participantes oscilaban entre la curiosidad
y la incertidumbre. Eran escasos los/las participantes que, en esta primera instancia,
referían estar entusiasmados, deseosos de ampliar sus conceptos y abordajes y dispuestos
a trabajar los materiales en profundidad.
A lo largo de las diversas dinámicas de trabajo y merced a la multiplicidad de recursos
pedagógicos desplegados por el programa, los y las talleristas (con aporte de equipos
técnicos) logran generar climas favorables para la revisión de las dificultades y resistencias
iniciales. Compartir experiencias, conocer las distintas dimensiones vinculadas (las
llamadas “puertas de entrada”) en el abordaje pedagógico de la ESI, familiarizarse con
los lineamientos curriculares y apreciar la diversidad y calidad de los materiales facilita
que la mayoría de los y las docentes se comprometan con la propuesta y que ganen confianza
respecto de sus habilidades para transmitir al equipo docente los conceptos y herramientas
aprendidas, y que se sientan capacitados para llevar la ESI al aula. Conforme
avanzaban los procesos formativos, se observaba una mayor disposición de los y las docentes
y directivos, que se expresaba en su aprecio por la calidad de la capacitación y en
referencias acerca del modo en el que les “cambió” o les “abrió la cabeza”.
Los datos de la encuesta permiten cuantificar la tendencia señalada. Dos de cada
tres encuestados/as reportan haber cambiado sus ideas sobre la educación sexual a
partir de la capacitación en ESI (“mucho” el 24% y “bastante” el 43%). Otro indicador de
logro —atribuible al proceso de capacitación y al desarrollo de la jornada institucional— es
que, más allá de sus ideas iniciales sobre la educación sexual y de cuánto se modificaron
a partir de ESI, dos de cada tres docentes otorgan actualmente mucha importancia a la
ESI y un 29% adicional “bastante importancia”.
La recepción de la capacitación masiva
por parte de docentes y directivos
¿Cómo evalúan los y las docentes y directivos el proceso de capacitación? La investigación
da cuenta del valor que los y las participantes otorgan a la formación en ESI.
Los datos de la encuesta confirman el análisis basado en las expresiones (verbales y no
verbales) vertidas por los y las participantes en diferentes momentos de los talleres y
plasmadas en las cartas que escriben a sus colegas: la capacitación masiva ha sido una
experiencia fructífera tanto a nivel personal como profesional. Se distinguen los métodos
y contenidos de trabajo, pero también la calidad de los materiales didácticos de ESI.
Aunque al finalizar el proceso de formación, parece primar la valoración de los procesos
de reflexión personal, quizás por lo novedoso que resulta esta aproximación en las experiencias
de la gran mayoría de los y las participantes, se observa que en el momento de
responder la encuesta (es decir, entre seis meses y dos años después del proceso de
formación), los/las docentes y directivos reportan una alta valoración de la totalidad de
la capacitación.
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La Educación Sexual Integral en la Argentina