- Page 1: La Educación Sexual Integral en la
- Page 5 and 6: Palabras iniciales Con el objetivo
- Page 7 and 8: Introducción La Ley Nacional de Ed
- Page 9 and 10: Las experiencias verbalizadas por l
- Page 11 and 12: El diseño metodológico El diseño
- Page 13 and 14: Nacional del Planeamiento Educativo
- Page 15 and 16: Capítulo 1. Alcances y sentidos de
- Page 17 and 18: categorías que nos permitan señal
- Page 19 and 20: Es así como, desde el inicio de lo
- Page 21 and 22: transcurso de los talleres. Tambié
- Page 23 and 24: se descubre cargado de sentidos mor
- Page 25 and 26: partes iguales, al silencio y a la
- Page 27 and 28: Socialización de género La pedago
- Page 29 and 30: Abuso sexual El abuso sexual infant
- Page 31 and 32: espuesta por parte de sus docentes
- Page 33 and 34: divulgarlo entre los estudiantes de
- Page 35 and 36: Aborto En un taller de Neuquén de
- Page 37 and 38: intervención de esta docente fue b
- Page 39 and 40: formación, estos desafíos generan
- Page 41 and 42: • Cuidar el cuerpo y la salud: pr
- Page 43 and 44: indique. Pero ¿por qué serían s
- Page 45 and 46: Amén del universo de tratados y co
- Page 47 and 48: trabaja con libertad. Los debates s
- Page 49 and 50: Es así como buena parte de quienes
- Page 51 and 52: “adecuado” se encadenan, suponi
- Page 53 and 54:
En ese aspecto se promueve la revis
- Page 55 and 56:
Durante las jornadas de formación
- Page 57 and 58:
Por su parte, el progresivo reconoc
- Page 59 and 60:
solidaridad, el amor, el respeto a
- Page 61 and 62:
afectividad y la igualdad de derech
- Page 63 and 64:
discriminación, el desarrollo de c
- Page 65 and 66:
además, presentan algunas estrateg
- Page 67 and 68:
Pero también hay algunos/as partic
- Page 69 and 70:
• Otro grupo eligió trabajar los
- Page 71 and 72:
La planificación de la jornada ins
- Page 73 and 74:
quienes, en contextos percibidos co
- Page 75 and 76:
Sólo en algunos casos se explicita
- Page 77 and 78:
del Programa Nacional ESI, un núme
- Page 79 and 80:
pregunta de Las cuatro esquinas, su
- Page 81 and 82:
de lo que el docente dijo, la talle
- Page 83 and 84:
Finalmente, comparten con los y las
- Page 85 and 86:
• Sexualidad: Se supera la asocia
- Page 87 and 88:
La estrategia de formación docente
- Page 89 and 90:
Capítulo 2. Las opiniones y evalua
- Page 91 and 92:
permanente de jóvenes, Técnico pr
- Page 93 and 94:
Gráfico 3.1. Evaluación de los di
- Page 95 and 96:
que la mayoría indicó que los dir
- Page 97 and 98:
5. Otras acciones institucionales U
- Page 99 and 100:
Cuadro 5.1.Opinión de directores y
- Page 101 and 102:
Derivaciones de la capacitación ma
- Page 103 and 104:
Gráfico 5.6. Directivos de acuerdo
- Page 105 and 106:
En cuanto a la frecuencia con que l
- Page 107 and 108:
usan con mayor frecuencia (97%) que
- Page 109 and 110:
Al contemplar el nivel de enseñanz
- Page 111 and 112:
En cuanto a las diferencias por niv
- Page 113 and 114:
Gráfico 8.4. Opinión de los direc
- Page 115 and 116:
Teniendo en cuenta el nivel, nuevam
- Page 117 and 118:
Finalmente, los y las docentes apre
- Page 119 and 120:
En la mayoría de los casos se trat
- Page 121 and 122:
Capítulo 3. Conclusiones y recomen
- Page 123 and 124:
una decisión autónoma de cada doc
- Page 125 and 126:
Las encuestas proveen información
- Page 127 and 128:
la capacitación masiva indican con
- Page 129 and 130:
eportado por los directivos, el eje
- Page 131 and 132:
habla de una cierta continuidad con
- Page 133 and 134:
el eje género y diversidad sexual,
- Page 135 and 136:
Referencias bibliográficas Abramov
- Page 137 and 138:
Balances y desafíos de la implemen
- Page 139:
Balances y desafíos de la implemen
Change language