Informe ESI Faur

Al contemplar el nivel de enseñanza de la institución (cuadro A.7.1. en el Anexo), se
revela que son los directivos de Nivel Inicial quienes indican una actitud más favorable tanto
por parte de los/las alumnos/as como por parte de los y las docentes, seguidos por los de
Nivel Primario, mientras que los de Nivel Secundario son quienes manifiestan niveles algo
más bajos de aceptación sin reservas tanto por los y las estudiantes como por parte de
los y las docentes. Estas diferencias se replican entre los y las docentes. En efecto, los y
las de Nivel Inicial son quienes perciben una mayor aceptación tanto por sus directivos, su
alumnado, y sus colegas docentes comparado con sus pares de Nivel Primario y de Nivel
Secundario. También, en este nivel de enseñanza, los contenidos de la ESI suelen desafiar
menos a docentes y directivos que cuando se trabaja con alumnos/as mayores.
Cabe señalar que los y las docentes de Nivel Medio son quienes perciben mayor
resistencia por parte de sus colegas. Así, mientras sólo el 53% de los y las docentes de
Nivel Medio indican que aceptan (sin reservas) la ESI 49 , dicha proporción asciende a 70%
entre los de Nivel Primario y a 73% entre los de Nivel Inicial (cuadro A.7.2).
Por otra parte, los y las docentes perciben similar nivel de aceptación de ESI por
parte de sus alumnos y alumnas, si bien los de Ciencias Sociales, Educación Física y
Educación Artística son quienes opinan con menor frecuencia que el alumnado muestra
una aceptación sin reservas. Los y las docentes de Ciencias Sociales son también quienes
perciben con menor frecuencia la aceptación de la ESI por parte de sus colegas, así
como la de las familias (cuadro A.7.3.).
8. Materiales del Programa ESI
Esta sección focaliza en los materiales del Programa ESI y ofrece información sobre
la disponibilidad de los materiales en la escuela, el lugar donde se guardan y si los
directores y docentes tienen acceso a los materiales por Internet. Asimismo, se relevó la
valoración de la adecuación y aportes de los materiales para la labor del/ de la docente, y
la percepción sobre la aceptación de los materiales por parte de diversos actores ligados
a la comunidad educativa.
La absoluta mayoría de directores y docentes (96% y 93% respectivamente) indicaron
que su institución dispone de los materiales del Programa ESI 50 y casi dos de cada
tres tiene acceso a los materiales por Internet.
Directores y docentes también concuerdan en lo que respecta a la disposición de
cada uno de los materiales del Programa ESI (Gráfico 8.1). Prácticamente todos disponen
49. En los otros niveles, la proporción ronda entre el 46 por ciento para los y las docentes técnico profesionales, y 60
por ciento en el resto de los niveles, aun cuando está basado sobre un menor número de casos.
50. La proporción más baja entre los directores se registró en los establecimientos técnico profesionales (78.3%) y los
de educación superior (83.3%).Consistentemente, los y las docentes de Nivel Superior fueron quienes con menos frecuencia
indicaron disponer de los materiales, que responde principalmente a un mayor número de quienes indicaron no
saber o no estar seguros. Cabe enfatizar que la muestra de docentes de este nivel es pequeña, por lo que los resultados
deben ser interpretados con cautela (cuadro A.8.2).
Balances y desafíos de la implementación de la ley (2008-2015)
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