Informe ESI Faur

Gráfico 9.3. Opinión de los/las directivos/as y de los/las docentes sobre demanda de capacitación e interés
por la ESI de distintos actores seleccionados.
El último aspecto que se indagó con directores y docentes fue el nivel de compromiso
con la ESI por parte de la escuela así como por parte del cuerpo docente. Entre los/
las docentes, además, se preguntó su opinión sobre el grado de compromiso por parte
de los directivos.
Directivos y docentes coinciden en apreciar un alto nivel de compromiso con la ESI.
En efecto, en relación con la escuela, algo menos que 40% indicó un alto nivel de compromiso,
y alrededor de la mitad un compromiso razonable (indicando la opción “bastante”).
La percepción de los/las directivos sobre el nivel de compromiso del cuerpo docente es
también alto (con 30% indicando “mucho” y 55% “bastante”) si bien es algo inferior al
señalado sobre la escuela (Gráfico 9.4).
Cuando los y las docentes se refieren al compromiso con la ESI por parte de sus
colegas, aunque una proporción significativa resalta un importante nivel de compromiso,
este es claramente menor que el asignado a la escuela y a los directivos. 55 En este caso,
la proporción que indicó un alto nivel de compromiso de los y las docentes se reduce al
24% y la proporción que percibe poco compromiso asciende al 17%.
Esta tendencia a percibir un mayor compromiso hacia la ESI por parte de los directivos
en comparación con el cuerpo docente se replica en los distintos niveles de enseñanza,
y en todas las áreas (Cuadro A.9.3 y A.9.4). La única excepción la constituyen los
y las docentes de Educación Artística, pese a que constituye un grupo numéricamente
reducido.
55. Estos resultados también sugieren el rol que los y las docentes reconocen en el directivo en imprimir direccionalidad
a la institución, en este caso en el compromiso con la ESI, pese (o a pesar) de lo que puedan opinar el resto de los/las
docentes. Esto explicaría las diferencias esgrimidas sobre el compromiso con la ESI de la institución vis a vis la de los
directivos y la de los/las docentes.
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La Educación Sexual Integral en la Argentina