Informe ESI Faur

además, presentan algunas estrategias para introducir debates necesarios entre los y
las docentes, para pensar su implicación personal y profesional en la implementación
de la ESI. El conjunto de materiales producidos desde el año 2009 incluye: 1) piezas de
sensibilización (afiches y folletos); 2) materiales para el aula (cuadernos para los distintos
niveles educativos —uno para Nivel Inicial, uno para Primaria y dos para Secundaria— y
láminas educativas para su utilización en las aulas; 3) materiales para trabajar con las familias
y para las modalidades específicas –revista Educación Sexual Integral para charlar
en familia; cuaderno para trabajo con modalidad especial Es parte de la vida; cuaderno
para trabajar con Jóvenes y Adultos, y láminas para el trabajo en Educación Intercultural
Bilingüe (EIB)—, 36 y 4) videos institucionales y de difusión sobre contenidos de la ESI, entre
los que se contaron producciones conjuntas con el canal Encuentro y Paka Paka. Una
primera distribución masiva de materiales en las escuelas se produjo con anterioridad
al lanzamiento del Plan de Capacitación. Entre 2009 y 2011 se distribuyeron 900.000
ejemplares de Lineamientos curriculares; 1.200.000 posters y folletos de sensibilización;
1.000.000 cuadernos para docentes; 290.000 láminas para el aula y 6.500.000 ejemplares
de la revista ESI para charlar en familia. Durante las jornadas de formación docente
se refuerza dicha distribución y se ofrece un juego de materiales a cada participante
para la socialización en sus respectivas escuelas.
Los materiales de ESI (especialmente, los Cuadernos para el aula) se trabajan durante
el segundo día de las jornadas de capacitación docente, como parte de la apropiación
de herramientas para la transmisión de ESI, y luego de haber revisado los ejes
conceptuales y los lineamientos curriculares de la ESI. Los materiales mantienen una
clara relación con los recursos conceptuales y normativos anteriormente transmitidos, al
tiempo que proponen actividades que permiten la reflexión personal y colectiva, a fin de
revisar los posicionamientos docentes frente a esta dimensión.
Todos los cuadernos de ESI contienen secciones que permiten trabajar cada uno de
los ejes conceptuales. Proponen preguntas y escenas que buscan promover la reflexión
entre docentes de una misma institución; señalan los fundamentamos de algunos conceptos
acerca del eje que se trabajará (incluyendo los propósitos formativos presentes en
los Lineamientos Curriculares de ESI, que guiarán las actividades posteriores); también
presentan una selección de contenidos específicos, agrupados según las áreas curriculares
básicas (Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana,
Educación Artística, Educación Física), incluyendo distintas propuestas de trabajo adecuadas
a cada ciclo de enseñanza, y concluyen con una serie de recursos adicionales
para el trabajo pedagógico (bibliografía, canciones, cuentos, actividades adicionales, entre
otros). En el espacio de los talleres, los y las talleristas suelen proponer ejercicios que
promueven la búsqueda de algún contenido específico (un testimonio, por ejemplo).
36. Los materiales para EIB se produjeron durante el proceso de formación docente aquí analizado, participaron en su
elaboración dos comunidades indígenas del Noroeste argentino.
Balances y desafíos de la implementación de la ley (2008-2015)
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