Informe ESI Faur

5. Otras acciones institucionales
Uno de los aspectos que interesó indagar es en qué medida los directores y los y las
docentes consideraban que los objetivos y contenidos del programa ESI estaban incorporados
en el PEI o Proyecto institucional, previamente a la capacitación masiva.
El 40% de los directores indicó que los contenidos y objetivos de ESI estaban “poco”
o “nada” incluidos en el proyecto institucional. Algo menos de la mitad (46.5%), en cambio,
indicó que bastantes de los contenidos u objetivos eran parte del proyecto institucional,
mientras que sólo un 11% manifestó que muchos de los contenidos ya eran parte
de los objetivos y currícula en su escuela. Como se puede observar en el Gráfico 5.1, la
opinión de los y las docentes es muy similar a la de los directores.
Gráfico 5.1. Directivos y docentes de acuerdo con su opinión sobre el grado de inclusión de ejes y contenidos
de ESI en el PEI o proyecto institucional previo a la capacitación.
Seguidamente se indagó, tanto a directores como a docentes, en qué medida
se incorporaron los contenidos de la ESI en el PEI o proyecto institucional, a partir de
la capacitación masiva. En este sentido, el 20% de los directivos indicó que “poco” o
“nada”, el 58% que “bastante” y un 20% “mucho”. 47 Nuevamente, las opiniones de los
y las docentes son altamente coincidentes a la de los directores, como se evidencia en
el Gráfico 5.2.
47. Cabe aclarar que si controlamos de acuerdo con la asistencia a la capacitación masiva por parte del directivo, estas
proporciones son similares entre quienes asistieron y entre quienes no. En otras palabras, los directivos que participaron
en la capacitación masiva tienen opiniones similares a quienes no lo hicieron, en cuanto al grado de incorporación o
reformulación de contenidos de la ESI en el proyecto Institucional a partir de la capacitación masiva. Como se verá más
adelante en este informe, que el/la respondente a este cuestionario no haya sido quien participó en la capacitación no
implica que no haya habido otro asistente representando a la escuela y, eventualmente, que hayan realizado la jornada
institucional.
Balances y desafíos de la implementación de la ley (2008-2015)
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