Informe ESI Faur

• En el trabajo sobre derechos, en particular, resulta homogénea la mención de
los abusos sexuales que pueden afectar a niñas/os, adolescentes y jóvenes
como contenido rojo. Una docente que trabaja en contextos de encierro explicitó
sus razones: “es algo que yo aún no me animo a abordar. Sobre todo con
personas que están ahí por ese tipo de delitos sexuales [...] porque allí sucede
abuso o porque abusaron o porque se toma como chiste”.
• Las cuestiones de género se suelen trabajar en su aspecto menos problemático,
acerca de la distinción de diferencias corporales y la mención a la igualdad
de oportunidades, pero no se abordaban (con anterioridad a la capacitación)
aquellos aspectos referidos a la discriminación o al cuestionamiento de estereotipos
y prejuicios, los cuales, como se señaló en otros apartados, resultan
las referencias más difíciles de aprehender por parte de los y las docentes y
directivos, en tanto cuestionan su propia subjetividad.
• La afectividad es un contenido que se va incorporando de forma incipiente,
aunque se observa cierta dificultad en la consideración de la expresión de
sentimientos y emociones de los y las alumnos/as como parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Desde este punto de vista, también hay que destacar que la dinámica propuesta
resulta muy eficaz en tanto permite a docentes y directivos advertir modos de abordaje
propios e institucionales que dan cuenta de una aproximación biologicista a la sexualidad,
que se contrapone a la propuesta integral de la ESI. Al mismo tiempo, se observa
que los contenidos relacionados con el cuidado del cuerpo y la salud se destacan entre
los temas menos trabajados con anterioridad a la capacitación. De igual modo hay que
resaltar que esta dinámica habilita a los y las docentes para que distingan algunas de
las escenas que más desafían su propia práctica cotidiana, de acuerdo con el análisis
desarrollado. En tanto la encuesta a docentes y directivos indica que con posterioridad
a la capacitación se trabajan todos los ejes de la ESI (aunque con menor frecuencia los
de diversidad y género), será necesario profundizar en el conocimiento sobre la forma en
que se está abordando cada uno de estos contenidos, a fin de afianzar aquellos que se
identificaron durante los talleres como los más áridos (o los más resistidos) por parte de
los equipos docentes.
Los materiales de Educación Sexual Integral
Una estrategia central para la implementación de la ESI ha sido la elaboración
y distribución masiva de materiales pedagógicos por parte del Ministerio de Educación
de la Nación. En estos se describen actividades para el aula adecuadas para cada nivel
y ciclo de enseñanza, atendiendo la especificidad de la etapa vital de los niños y
niñas y acercando propuestas para las diferentes áreas disciplinares. Dichos materiales
representan diversas posibilidades de trabajar los lineamientos curriculares de la ESI y,
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La Educación Sexual Integral en la Argentina