Informe ESI Faur

La crónica de un taller en San Luis con mayoría de docentes rurales, de personal
único, resulta particularmente ilustrativa de las preocupaciones de los y las docentes
respecto de las familias, ya que en ese caso, por las propias características de esa modalidad,
la jornada institucional se convirtió en una jornada con las familias. Las escenas temidas
por los y las docentes iban desde “que a los padres no les guste” hasta los “enojos
de los pares” y “que los padres no interpreten el tema”. El pudor, el no poder expresarse
o no tener “las respuestas exactas a las preguntas de alumnos y padres” también fueron
algunos motivos de preocupación expresados mediante una dinámica que recogió estas
preocupaciones de forma anónima (“bolitas de papel”). Otras cuestiones que emergieron
en este grupo de docentes fueron cómo enfrentar las situaciones de abuso y cómo trabajar
la ESI cuando hay diversidad de edades en las escuelas de personal único.
Finalmente, una crónica da cuenta de la preocupación de algunos/as participantes
del taller respecto de las potenciales incomodidades que el rol de multiplicador puede significar,
mediante expresiones del estilo “se nos van a morir de la risa” (Jóvenes y Adultos)
o “¿vos quién te creés que sos?” (Primaria). En estos casos parecía claro que no se trataba
sólo del temor a enfrentar resistencias ajenas sino de vencer los propios temores que
implica asumir un rol de liderazgo. Como lo puntualizó uno de los participantes “Ponerse
en rol de tallerista cuesta [...] sobre todo con pares que vamos a seguir viendo, con quienes
vamos a seguir hablando” (Jóvenes y Adultos). A pesar de que estos señalamientos
emergieron sólo en una de las crónicas realizadas (Santa Cruz), es interesante rescatarlos
ya que podrían estar presentes en otros y otras participantes que, por la propia dinámica
de su taller y/o características personales, no llegaron a explicitarlos. De hecho, en el encuentro
del Equipo ESI Nación con talleristas y cronistas, surgió la necesidad de trabajar
más profundamente acerca de la importancia de que se asuman como multiplicadores
de la ESI, quienes participaron de la capacitación masiva. En palabras de una tallerista:
“Surgen muchos temores con respecto a esto que pasó acá, si lo voy a poder transmitir
o socializar de la misma manera con mis colegas y creo que ahí tienen que dar un paso
de construcción de argumentación, de posicionamientos, de manejo de lo mucho que va
surgiendo. En la capacitación eso queda corto”.
4. Estrategias y recursos de formación.
Una mirada sobre los y las talleristas
Con el propósito de contribuir a afianzar procesos de formación docente en la temática
específica de ESI, en esta sección focalizaremos la atención en el bagaje de conocimiento
acumulado por los y las talleristas desde el inicio de la capacitación masiva
en 2012, y reflexionaremos acerca de sus experiencias e intervenciones pedagógicas.
Las fuentes de datos utilizadas son las crónicas de talleres y el material recogido en una
reunión realizada a fines de 2014, de la cual participaron la Coordinadora e integrantes
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La Educación Sexual Integral en la Argentina