Informe ESI Faur

mayoría de dichos casos han manifestado “indiferencia”. La única excepción, tanto en el
caso de directores como docentes, remite a los medios locales en donde la mayoría indicó
no saberlo.
Directores y docentes tienen apreciaciones similares en cuanto a la recepción de
la Educación Sexual Integral por parte de distintos actores y unos y otros manifiestan un
alto nivel de aceptación tanto por parte del alumnado como también por parte de los y las
docentes (Gráfico 7.1).
Así, alrededor del 80% de los directores y de los y las docentes indicó que el alumnado
tiene una recepción de ESI favorable, y alrededor de un 15% adicional indicó que
los alumnos y alumnas lo aceptan con alguna reserva. Tanto directores como docentes
también perciben un alto nivel de aceptación de ESI por parte del cuerpo docente, si bien
en proporción algo menor a lo manifestado sobre los estudiantes. Resulta interesante
destacar que, si bien no son diferencias muy marcadas, los directivos perciben una mejor
recepción de ESI por parte de los y las docentes, que lo que indican los/las propios/as
docentes sobre el resto de sus colegas (67 vs. 62%).
Distinta es la percepción que tienen directivos y docentes sobre la recepción de la
ESI por parte de la familia de los/las estudiantes. En este caso, alrededor de un tercio
considera que tienen una actitud positiva sobre la ESI, y entre un 43 y un 48% adicional
tiene una actitud favorable pero con reservas. Asimismo, uno de cada cuatro percibe indiferencia
u oposición. Este resultado es consistente con el recaudo y temor que expresan
directivos y docentes sobre la opinión que tendrán las familias, particularmente en escuelas
confesionales. En el caso de los medios de comunicación local, entre el 48 y 56% se
ubica en la categoría de indiferencia u oposición, pero una porción importante de ellos
indicó no saber al respecto.
Gráfico 7.1. Opinión de los directores sobre la recepción de ESI de actores seleccionados.
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La Educación Sexual Integral en la Argentina