Informe ESI Faur

sexualidad de una estudiante cobre estado público mediante videos reproducidos en las
redes sociales. Se trata de situaciones que irrumpen en la escena escolar y que, al igual
que otras muchas, solían silenciarse en estos ámbitos. En algunos casos, se mencionan
situaciones que entran en contradicción con las creencias y los valores de los y las docentes,
por lo que generan resistencias y tensiones adicionales entre ellos/ellas. Si bien
los y las talleristas hacen hincapié (a lo largo del proceso de formación, y en el abordaje
de estas situaciones puntuales) en la necesidad de desarrollar un abordaje institucional
integral de estas situaciones, en el cual la escuela asuma un enfoque que respete los derechos
de niñas, niños y adolescentes, al tiempo que promueva el cuidado de su salud y
de sus cuerpos (ejes constitutivos de la ESI), la apropiación de estos enfoques y su puesta
en práctica en el momento en que irrumpen situaciones complejas en la escuela requerirán
de procesos de formación continuados. Por el momento, por la novedad que el tema
suponía para la mayoría de los y las docentes, el dispositivo otorgó prioridad a la reflexión
personal y a la socialización de normativas, materiales y herramientas para el diseño de
proyectos y contenidos áulicos. El trabajo cualitativo también ilumina las dificultades que
conlleva para muchos docentes el trabajo con la comunidad educativa. Trabajar con las
familias aparece como una dificultad particular porque se parte del preconcepto (más
que de experiencias puntuales) que ellas se oponen a que la escuela asuma esta tarea.
También, porque se considera que la perspectiva de la ESI entra en contradicción con la
“cultura”/valores del alumnado y de sus padres y madres (particularmente en el caso de
pueblos originarios o escuelas religiosas). En este dilema se inscribe además la pregunta
histórica acerca de a quién le compete la educación sexual, si a la escuela o a las familias.
Aun cuando el marco normativo de la Argentina sentó una posición integral sobre
esta materia, y el Programa ESI ha producido un material específico para el trabajo con
familias, superar ese temor parece ser otro de los ejes que requieren ser profundizados
en el futuro.
Experiencias con las jornadas institucionales
La encuesta es el único instrumento que nos permite acercarnos a la forma en
la cual se replica el proceso de formación docente y se planifica la incorporación de la
ESI en las escuelas. Según la propuesta formativa, este proceso se desarrolla mediante
una “jornada institucional” (con suspensión de clases y dedicada específicamente a
trabajar la temática) que reúne al conjunto de docentes, supervisores y directivos de las
escuelas con posterioridad a la capacitación. Allí corresponde a quienes asistieron a los
talleres (dos o tres personas por escuela, en lo posible directivos y docentes) transferir lo
aprendido a sus colegas. La encuesta ofrece valiosa información acerca de su desarrollo
y consecuencias. El 80% de los directivos indicaron que organizaron la jornada institucional
en su establecimiento. 56 Es importante notar que los directivos que participaron en
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La Educación Sexual Integral en la Argentina