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<strong>Manual</strong> <strong>de</strong> <strong>legislación</strong> <strong>europea</strong> <strong>sobre</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l <strong>niño</strong><br />
Ejemplo. El asunto Ponomaryovi contra Bulgaria 94 se refiere a la cuestión<br />
<strong>de</strong> <strong>los</strong> extranjeros sin permiso <strong>de</strong> resi<strong>de</strong>ncia permanente que <strong>de</strong>ben pagar<br />
las matrículas escolares <strong>de</strong> su educación secundaria. Como principio general,<br />
el margen <strong>de</strong> apreciación normalmente amplio <strong>de</strong> <strong>los</strong> casos <strong>de</strong> medidas<br />
generales <strong>de</strong> estrategia económica o social <strong>de</strong>bieron matizarse en el ámbito<br />
<strong>de</strong> la educación por dos motivos:<br />
• el <strong>de</strong>recho a la educación disfruta <strong>de</strong> protección directa en virtud <strong>de</strong>l<br />
CEDH;<br />
• la educación es un tipo <strong>de</strong> servicio público muy especial que cumple<br />
funciones sociales amplias.<br />
Según el TEDH, el margen <strong>de</strong> apreciación aumenta con el nivel <strong>de</strong> educación,<br />
en proporción inversa a la importancia <strong>de</strong> dicha educación para las<br />
personas afectadas y el conjunto <strong>de</strong> la sociedad. Por tanto, mientras que<br />
la aplicación <strong>de</strong> unas matrículas más altas a <strong>los</strong> extranjeros, en el caso <strong>de</strong><br />
la educación primaria, resultan difícilmente justificables, pue<strong>de</strong>n estar plenamente<br />
justificadas en el nivel universitario. Dada la importancia <strong>de</strong> la<br />
educación secundaria para el <strong>de</strong>sarrollo personal y la integración social<br />
y profesional, dicho nivel educativo requiere un análisis más estricto <strong>de</strong><br />
la proporcionalidad <strong>de</strong>l tratamiento diferenciado. El Tribunal especificó que<br />
no se posiciona respecto a si un Estado tiene o no <strong>de</strong>recho a <strong>de</strong>negar a todos<br />
<strong>los</strong> inmigrantes irregulares las prestaciones educativas que proporciona<br />
a <strong>los</strong> nacionales y a <strong>de</strong>terminadas categorías <strong>de</strong> extranjeros. Al evaluar<br />
las circunstancias particulares <strong>de</strong>l caso, consi<strong>de</strong>ró que «las consi<strong>de</strong>raciones<br />
relativas a la necesidad <strong>de</strong> bloquear o invertir el flujo <strong>de</strong> inmigración ilegal<br />
no eran aplicables a <strong>los</strong> <strong>de</strong>mandantes». Los <strong>de</strong>mandantes no habían<br />
tratado <strong>de</strong> hacer un uso in<strong>de</strong>bido <strong>de</strong>l sistema educativo búlgaro, pues habían<br />
venido a vivir a este país <strong>de</strong>s<strong>de</strong> muy pequeños tras el matrimonio<br />
<strong>de</strong> su madre con un búlgaro, por lo que no tenían otra opción que ir al<br />
colegio en Bulgaria. El TEDH consi<strong>de</strong>ró por ello que se había producido una<br />
violación <strong>de</strong>l artículo 14 <strong>de</strong>l CEDH conjuntamente con el artículo 2 <strong>de</strong> su<br />
Protocolo nº 1.<br />
94 TEDH, Ponomaryovi contra Bulgaria, nº 5335/05, 21 <strong>de</strong> junio <strong>de</strong> 2011, apdo. 60.<br />
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