Prosjekt Arbeidsglede - Helse Midt-Norge

NTNU sin side. Opplegget bar derfor preg av nybegynnerfeil og usikkerhet i
gjennomføringen.
Arbeidslivsguidene hadde gjennom sin bakgrunn både lang og bred erfaring i samtale med
mennesker, både i form av lederroller, coachroller, veilederroller, sykefraværskonsulentroller
og utdanning som sosionom. Dette gjorde til at noe av undervisningen på veilederrollen fra
NTNU ble for elementær og lite nyttig. Det ble spilt inn i forkant og underveis, men likevel
ikke gjort noe forsøk på å avvike fra det opprinnelige undervisningsopplegget. Det kunne
med fordel vært vist noe mer fleksibilitet fra NTNU sin side i å tilpasse undervisningen til en
så homogent erfaren gruppe deltakere.
Kursdokumentasjonen (kompendiet) med relevante artikler har store forbedringspunkter i
struktur og redigering. Med enkle midler kan NTNU oppnå en vesentlig kvalitetsheving
gjennom redaksjonell gjennomgang.
Gjennomgående bruk av reell øving vurderes å ha stor påvirkning på læringseffekten
gjennom å øke studentens trygghet for praktisk gjennomføring. Testpersonenes mot til å stille
opp på dette vurderes som stort.
5.2.2 Opplæring i Sollan-programmet
Det var utarbeidet oversiktlig, god dokumentasjon både i papirformat og CD-rom for kurset.
En sentral del av undervisningen var at Sollan delte av sine erfaringer i bruk av metoden i sin
praksis, der mange av kundene er i lignende situasjoner som de sykemeldte i vårt prosjekt
(sykemeldte, medarbeidere som er på vei til å bli sykemeldt og medarbeidere som har vært
sykemeldt flere ganger). Sollans erfaringer har hatt stor nytte for arbeidslivsguidenes
veiledninger i prosjektet.
Som nevnt ovenfor hadde arbeidslivsguidene mye erfaring og kunnskap i å samtale med
mennesker i tillegg til en sterk fagbakgrunn og integritet i sitt fagområde. Deltakerne bidro i
undervisningen med mange og interessante kritiske blikk, som bidro til spennende
diskusjoner. Underveis oppstod det situasjoner der deltakerne i faser var tvilende til deler av
70