A construção do Programa Estadual de Educação Ambiental

Comentário
físico socialmente construído.
A inclusão de “meio” delimita mais adequadamente o campo
em que a Educação Ambiental atua, torna o texto mais
inteligível e abrangente.
A inclusão de “bem de uso coletivo” qualifica o conceito de
“meio ambiente”.
IV – O pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, garantindo a inserção
da temática ambiental como tema transversal aos projetos políticopedagógicos.
[Aprovado em 6 de 8]
Metropolitana
Lagos
Texto
Sistematizado
Comentário
IV – O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas,
garantindo a inserção da temática ambiental como tema
transversal nas matrizes curriculares e nos aos projetos
político-pedagógicos.
IV - O pluralismo de idéias e concepções pedagógicas,
garantindo a inserção da Educação Ambiental temática
ambiental como tema transversal aos nos projetos políticopedagógicos.
IV – O pluralismo de idéias e concepções pedagógicas,
garantindo a inserção da temática ambiental como tema
transversal aos projetos político-pedagógicos.
A inclusão de “nas matrizes curriculares e nos” se refere
apenas ao âmbito da Educação Ambiental Formal, o que
restringiria este princípio.
Incluir “Educação Ambiental” seria redundante.
V – A vinculação entre as diferentes dimensões do conhecimento: entre a
educação e o trabalho, a cultura, a ciência e a tecnologia, os saberes
tradicionais e os valores éticos e estéticos. [Aprovado em 6 de 8]
Lagos
Médio
V – A vinculação entre as diferentes dimensões do
conhecimento: entre a educação e o trabalho, a cultura, a
ciência e a tecnologia, os saberes tradicionais e os valores
éticos, culturais e estéticos.
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V – A vinculação entre as diferentes dimensões do
conhecimento: entre a educação e o trabalho, a cultura, a
espiritualidade, a ciência e a tecnologia, os saberes tradicionais
e os valores éticos e estéticos.
Texto V – A vinculação entre as diferentes dimensões do