A construção do Programa Estadual de Educação Ambiental

segundo parabenizou alunos, pais e professores por terem sido “premiados com uma
escola modelo em sustentabilidade”. O terceiro ressaltou que a iniciativa demonstra o
compromisso da empresa com a comunidade de Santa Cruz e compartilhou o desejo
para “que essa escola seja um exemplo para outras escolas públicas”. A fala selecionada
de uma aluna ao final da matéria revela a compatibilidade entre a proposta de
desenvolvimento sustentável difundida pelo governo e os objetivos da educação
ambiental comportamentalista. Segundo a aluna, “estudar em uma escola com toda essa
tecnologia e cuidado com o meio ambiente vai ajudar na minha vida profissional e
pessoal. Agora, em casa, eu já me preocupo em economizar. Não posso ver uma
lâmpada acesa sem necessidade”.
Um documento assinado pelos Chefes de Estado durante a Rio-92 que trazia o
argumento do desenvolvimento sustentável e passou a orientar muitos projetos de
educação ambiental foi a Agenda 21 - constituída por 40 áreas temáticas consideradas
prioritárias para se atingir um modelo de desenvolvimento que conciliasse “conservação
ambiental, justiça social e crescimento econômico”, mais tarde conhecido como o
“tripé” da sustentabilidade. No documento era ressaltada a necessidade da construção
participativa de agendas 21 nacionais, regionais e locais, por meio do diálogo entre os
três principais setores da sociedade: governo, mercado e sociedade civil. Essa separação
dá sustentação à ideia de autonomia da sociedade civil, tratada como espaço
democrático, livre de coerções, protagonizado pelas organizações sem fins lucrativos
que atuam em cooperação. Ganha autonomia também o mercado, visto como um setor a
parte do governo e da sociedade civil, retirando desta a luta de classes e garantindo ao
mercado protagonismo no alcance do “crescimento econômico” que faz parte do “tripé”
e não deixa dúvidas do viés economicista da propagada sustentabilidade. Mas o tripé
está sempre manco, pois o modelo capitalista dependente aqui desenvolvido implica que
a produção de riqueza é acompanhada por expropriações da base natural num primeiro
nível e dos direitos e sociabilidades num segundo nível, o que torna longínqua qualquer
possibilidade de conservação ambiental e justiça social. Nos territórios rurais esse
modelo é sustentado pelo agronegócio e formas arcaico-modernas associadas de
extração de bens naturais. A necessidade imperativa de quantidades colossais de água,
terra e energia para alimentar esse modelo provoca expropriações de primeiro nível. A
violência política e social a que estão submetidos os trabalhadores rurais expõem as
expropriações de segundo nível. O circuito da expropriação só fecha, porém, nos
espaços urbanos e periurbanos onde se realiza a transformação industrial e tecnológica
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