A construção do Programa Estadual de Educação Ambiental
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Lagos<br />
Médio<br />
Norte<br />
Texto<br />
Sistematiza<strong>do</strong><br />
Comentário<br />
189<br />
abordagem das relações entre socieda<strong>de</strong> e natureza na escola.<br />
- Fomento à implantação e consolidação das Agendas 21 nas<br />
escolas <strong>de</strong> educação básica.<br />
Desenvolvimento da EA como prática educativa, contínua e<br />
permanente em to<strong>do</strong>s os níveis e modalida<strong>de</strong>s <strong>do</strong> ensino.<br />
Apoio à capacitação <strong>do</strong>s professores na melhoria da formação<br />
em EA (outro GT).<br />
Fortalecimento <strong>do</strong>s fóruns e encontros <strong>de</strong> educa<strong>do</strong>res<br />
ambientais no esta<strong>do</strong>.<br />
Inclusão <strong>de</strong> novos conteú<strong>do</strong>s curriculares <strong>de</strong> EA no material<br />
didático distribuí<strong>do</strong>s/utiliza<strong>do</strong>s nas escolas em to<strong>do</strong>s os níveis<br />
e modalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ensino.<br />
- incentivo à inclusão <strong>de</strong> recursos para <strong>de</strong>senvolvimento da EA<br />
no âmbito formal no Plano Plurianual <strong>do</strong> esta<strong>do</strong>.<br />
- Estimulo a avaliação <strong>do</strong>s programas e projetos <strong>de</strong> EA por<br />
to<strong>do</strong>s os sujeitos envolvi<strong>do</strong>s<br />
- Fomento à implantação e consolidação das Agendas 21 nas<br />
escolas <strong>de</strong> educação básica.<br />
- Desenvolvimento da EA como prática educativa, contínua e<br />
permanente em to<strong>do</strong>s os níveis e modalida<strong>de</strong>s <strong>do</strong> ensino.<br />
- Fortalecimento <strong>do</strong>s fóruns e encontros <strong>de</strong> educa<strong>do</strong>res<br />
ambientais no esta<strong>do</strong>.<br />
- Inclusão <strong>de</strong> novos conteú<strong>do</strong>s curriculares <strong>de</strong> EA no material<br />
didático distribuí<strong>do</strong>s/utiliza<strong>do</strong>s nas escolas em to<strong>do</strong>s os níveis<br />
e modalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ensino.<br />
- Incentivo à inclusão <strong>de</strong> recursos para <strong>de</strong>senvolvimento da EA<br />
no âmbito formal no Plano Plurianual <strong>do</strong> esta<strong>do</strong>.<br />
A proposta “Incentivo à produção e acesso aos bancos <strong>de</strong><br />
da<strong>do</strong>s <strong>de</strong> educa<strong>do</strong>res e informações ambientais, visan<strong>do</strong> à<br />
<strong>construção</strong> <strong>de</strong> meto<strong>do</strong>logias e instrumentos volta<strong>do</strong>s à<br />
abordagem das relações entre socieda<strong>de</strong> e natureza na<br />
escola” está truncada e o “Incentivo à produção e acesso aos<br />
bancos <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s <strong>de</strong> educa<strong>do</strong>res e informações ambientais” já<br />
está contempla<strong>do</strong> no item 8.1.1.<br />
A proposta “Inclusão <strong>de</strong> novos conteú<strong>do</strong>s curriculares <strong>de</strong> EA no<br />
material didático distribuí<strong>do</strong>s/utiliza<strong>do</strong>s nas escolas em to<strong>do</strong>s<br />
os níveis e modalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ensino” toca no aspecto <strong>do</strong><br />
conteú<strong>do</strong> que está sen<strong>do</strong> pleitea<strong>do</strong> pelo pólo, daí sugerimos<br />
que a frase seja reformulada.<br />
A proposta “Incentivo à inclusão <strong>de</strong> recursos para<br />
<strong>de</strong>senvolvimento da EA no âmbito formal no Plano Plurianual<br />
<strong>do</strong> esta<strong>do</strong>” po<strong>de</strong>ria constar no item Gestão.
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