A construção do Programa Estadual de Educação Ambiental

aqui cabe enfatizar o papel chave que coletivos de formação existentes dentro e fora da
universidade logram na constituição de um pensamento crítico e vigoroso no campo da
educação ambiental e sua influência direta e indireta nos resultados da consulta pública.
No caso analisado, destacamos a passagem de muitos daqueles que estiveram à frente
desse processo pelo Laboratório de Investigações em Educação, Ambiente e Sociedade,
o LIEAS, grupo de pesquisa da Faculdade de Educação da UFRJ, que se apoia no
referencial marxista para o desenvolvimento de produção científica, cursos e outras
atividades nas áreas que dão nome ao Laboratório. Outro agente importante de
formação de educadores numa perspectiva crítica, que com o desenvolvimento de uma
concepção pedagógica voltada à gestão pública exerceu influência sobre muitos
daqueles que participaram da construção do ProEEA foi o IBAMA. O trabalho de mais
de quinze anos realizado primeiramente no âmbito de sua Divisão de Educação
Ambiental e posteriormente em sua extinta Coordenação Geral de Educação Ambiental
possibilitou ao órgão ambiental federal constituir uma rede articulada de Núcleos de
Educação Ambiental em suas superintendências estaduais, realizar dezenas de cursos de
Introdução à Educação no Processo de Gestão Ambiental e gerar processos
pedagógicos diversos junto aos mais diferentes grupos sociais, contribuindo para a
formação de agentes públicos e outros sujeitos políticos ao longo das últimas duas
décadas. Assim, para além de forças individuais, há que se perceber que havia
convergências no percurso formativo daqueles com a função de direção da consulta
pública, além de experiências em políticas públicas e educação ambiental, o que
favoreceu o alargamento da dimensão pública e uma perspectiva democrática para a
educação ambiental nos espaços de construção coletiva constituídos.
Os oito Encontros Regionais de consulta pública, com dois dias cada,
mantiveram uma metodologia padrão. No primeiro dia, as pessoas ao chegarem
recebiam o Texto-base do ProEEA 24 que continha oito seções: 1.Apresentação;
2.Justificativa; 3.Diretrizes; 4.Missão; 5.Princípios; 6.Objetivos; 7.Público e; 8.Linhas
de Atuação e Estratégias, sendo que as duas primeiras serviam para uma breve
explicação sobre o Programa, não passando pelo processo de alterações, como as
demais seções. Os participantes reuniam-se em plenária onde era feita pelo moderador
uma apresentação geral do processo de construção do ProEEA. Nisso, era explicada a
metodologia da consulta pública que consistia numa leitura de cada seção (Diretrizes,
24 O Texto-base que foi à consulta pública nos Encontros Regionais encontra-se no Anexo B.
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