desvelando a participação das mulheres na história de uma - UTFPR

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Na década de 1930 o Brasil participou de alguns congressos internacionais
do ensino técnico, cujo interesse externo estava na relação do ensino técnico e vida
econômica, orientação profissional e sua continuidade, formação de responsáveis
pelo ensino prático e a preparação da mulher (MACHADO, 2010).
Finais da década de 1930, Gursky Jr descreve o período como significante
em relação à questão da educação:
Nesse momento da história brasileira, e também premido pela conjuntura
internacional e seus embates ideológicos, o nacionalismo brasileiro se
tornou mais vigoroso, e o governo buscava o apoio popular ao novo regime
(Estado Novo) através da educação.
As escolas eram estimuladas a fortalecer valores como a nacionalidade, a
disciplina, o vigor físico e o trabalho, além dos assuntos educacionais
usuais. As escolas deveriam, pois, servir ao duplo objetivo: formar
profissionais competentes, e cidadãos conscientes, que eram necessários
ao progresso econômico e à defesa nacional (GURSKY JR, 2000, p. 86).
Com a Lei n. 378, de 13 de janeiro de 1937 (que entre outras ações 86 mudou
a denominação do Ministério da Educação e Saúde Pública que passou a se chamar
Ministério da Educação e Saúde), é instituído o Liceu Industrial do Paraná alterando
a filosofia da aprendizagem profissional (GURSKY JR, 2000).
A Lei não alterou os currículos que seguiriam prezando pela
complementaridade essencial para a formação educacional dos aprendizes
artífices, mesclando o treinamento e a aprendizagem nas oficinas, com uma
relativa base sólida de educação geral. Já naquela época era indispensável
compatibilizar o ensino profissional vinculado à formação cultural da classe
proletária, imbuída de um profundo sentimento nacionalista (GURSKY JR,
2000, p. 83).
Era um novo momento histórico e político e novos ideais filosóficos foram
tomando as instituições escolares:
O Estado Novo (10/10/1937) havia trazido consigo um novo entusiasmo a
respeito da filosofia da educação. A instrução pública, naquele momento,
fora vista como instrumento de coesão social, fator de construção da
nacionalidade, assim como de formação do cidadão produtivo e patriota. O
seu pretensioso pensamento racional e científico assumiu o papel de
preceptor do povo e das crianças, marcado pelo discurso ideológico e pela
menoridade social. A educação é quase uma religião cívica, que seria a
86 Ela também extinguiu a Superintendência do Ensino Profissional, criando em seu lugar a Divisão
do Ensino Industrial.