desvelando a participação das mulheres na história de uma - UTFPR

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níveis: escolar – escola que se diz mista e igualitária, que a autora vai chamar
“pseudo-mista”; profissional – tendo de enfrentar um mercado de trabalho cruel e de
rigidez exacerbada, e familiar – tendo de conciliar a vida profissional à familiar
(FERRAND, 1994, p. 364).
As mulheres que conseguem romper com esta dinâmica de exclusão no
nível escolar, apontam uma saída como determinante: demonstrar excelência
escolar (FERRAND, 1994). Essa dinâmica acaba sendo reproduzida nos níveis
profissional e familiar, quando muitas daquelas mulheres terão de se sobressair ou
mesmo ter um desempenho superior ao dos homens nas mesmas posições,
justamente para superar o fato de serem consideradas inferiores. Muitas pesquisas
apontam para a necessidade de distinção dos homens: devem ter desempenho
melhor para alcançar posições por ora iguais às deles; devem ter gosto pelas
Ciências e ter próximo a elas mulheres cientistas como exemplo, quase como um
símbolo de permissão ao campo protegido e sagrado da carreira científica
(FERRAND, 1994; TABAK, 2002).
Ferrand (1994) afirma que dentre aquelas que optam por profissões
“masculinas” os salários vão ser menores que os dos colegas homens; quando há
homens nas mesmas profissões “femininas”, eles necessariamente vão ganhar mais
que as colegas mulheres; e ainda, quanto mais se aumenta o nível hierárquico,
menos mulheres encontramos.
Uma das soluções para a questão passa pela obtenção do diploma
universitário, condição necessária para a entrada em algumas profissões, o que por
si só não é suficiente para abrir “os caminhos do poder” às mulheres, já que elas
tendem a permanecer em profissões “femininas” ganhando menos. Por outro lado a
chegada ao mais alto nível de ensino é um passo importante para conquistar uma
equidade nas áreas de pesquisa e trabalho no Brasil.
Acreditamos estar ocorrendo um avanço gradativo em relação à participação
das mulheres no ensino superior e isso implica no aumento de mulheres fazendo
pesquisa 70 : Ristoff (2008) aponta que as mulheres representam a maioria das
70 Em relação ao número de matrículas em cursos de nível superior no Brasil, as matrículas femininas
são quase 56% em 2009. Os cursos mais procurados por elas são os Bacharelados (70%). INEP.
Sinopses Estatísticas da Educação Superior – Graduação. Disponível em:
Acesso em 20 fev. 2011.