desvelando a participação das mulheres na história de uma - UTFPR

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A partir de uma observação preliminar dos materiais de divulgação histórica
da instituição no ano de comemoração do Centenário, duas perguntas foram
elaboradas: por que tão poucas mulheres aparecem nesses materiais? Seria um
problema de seleção por parte dos e das responsáveis ou seria por que justamente
não havia participação feminina? Desse ponto em diante, ao deparar-me com um
núcleo responsável por manter grande parte da documentação histórica, iniciei o
processo de busca por informações que me levassem ao nome de mulheres que até
então não sabia se iria encontrar.
É fato que 100 anos é um período muito longo para uma pesquisa, por isso
acabo por debruçar-me especialmente sobre os anos iniciais da Escola até o ano de
1963 para analisar especialmente a participação das mulheres. O ano de 1910 é o
ano inicial porque foi o ano de início das atividades na Escola, quando seu objetivo
estava em oferecer o curso primário, de desenho e formação prática aos “filhos dos
desfavorecidos da sorte” (QUELUZ, 2000); em janeiro de 1910 a instituição começa
a funcionar com 10 funcionários dentre eles uma mulher. Esta expectativa de que o
número tenderia a crescer me motivou e o meu “mergulho” nos arquivos antigos me
convenceu da real importância de começarmos este trabalho por aqui.
O ano de 1963 foi escolhido como limite em relação a uma análise da
situação das mulheres na Escola; já transformada em Escola Técnica Federal do
Paraná (ETF-Pr), a instituição se apresentará de maneira diferente em relação à
segunda etapa de atividades 1 :
desde o início da década de 1960 as escolas técnicas federais vão
passando por transformações, tais como a equivalência legal e a permissão
de acesso ao ensino superior, estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases
de 1961, que aliadas a uma considerável melhora de suas instalações e do
seu corpo docente, fizeram com que tais instituições passassem a ter suas
vagas disputadas por alunos de classe média, em busca de um ensino
médio gratuito e de qualidade (AMORIM, 2004, p. 17).
1 Amorim (2004) aponta dois limites iniciais da Escola: o primeiro de 1910 a 1942, quando a
concepção de ensino estava voltada à formação dos “desvalidos de fortuna” em grau menor de
instrução; e o segundo de 1942, ano da Lei Orgânica, a 1963, ano de encerramento das atividades da
CBAI (Comissão Brasileiro-Americana Industrial), período que ele apontará como formador de uma
aristocracia do trabalho.